中职车工实训课激发学生实训兴趣的教学有效性探究

杨国平

(河南省经济管理学校，河南 南阳 473000)

素质教育阶段，职业教育注重培养学生的专业操作技能。以具备扎实牢固的理论知识为基础，掌握一种或多种操作技能，并能熟练运用。在走出校园进入社会之后，能够迅速完成学生到从业者身份的转变，投入实际的工作和生产劳动当中。现阶段的经济发展趋势逐渐趋向于智能化的生产制造，这一热点内容也备受社会关注。因此，技术型人才的需求将是未来很长一段时间内的人才缺口之一。中职院校车工实训课程的教学活动能为机械加工制造领域输送大批的优质人才。为此，在学校课程开展和教学实践过程中，教师要积极创新相应的教学方式，以此激发和调动学生的学习主动性和兴趣。有效提升课堂教学的效率，并让学生将学到的理论知识与实践进行有机融合。为其在今后的工作中技能的灵活运用奠定良好的基础。

一、中职院校教学方式的研究背景

随着社会水平的提高和我国经济实力的快速发展，科技兴国战略的实施对每个行业和领域的快速发展都提供了源源不断的动力。同时，大量的技术型人才也正从各类职业院校中走出，在适合自身的岗位上发挥自己的专业技能。中职阶段教学方案的改革和优化需要以学生的教学过程为基本着眼点，更加侧重于对学生自我学习能力的培养。强调课堂学习的效率和主动性，并采取各类激发学生学习兴趣的方式，使其在学习过程中形成自我意识。同时，以贯彻职业教育现代化观念，满足经济社会对各类高素质人才和综合技能人才的需求为根本的培养方向和目的。为此，在中职车工实训课程的教学过程中，提升学生的学习兴趣就可以加强课堂效率及学生的学习效果和主动性，为专业技能的培养带来有力帮助。

二、中职车工实训课程教学中存在的问题

(一)从学生的角度分析

由于中职院校中的学生只经受过义务教育初级阶段的课程学习。学习基础相对较差，普遍对于学习没有较高的兴趣度。因此，对于更加枯燥并且需要亲自上手操作的实践课程也难以产生兴趣。再加上对于机械专业相关知识之前基本没有了解，这都给后续的专业学习和实践操作带来一定阻碍。理论知识的掌握不够牢固和扎实，就会导致在实践中难以灵活自如地运用各类实践操作技术。在应用过程中，效率必然会受到很大影响。同时，中职院校中的学生往往存在理论知识优于动手能力的情况，大多数学生只为了应对考试而盲目地学习理论。造成了实践与理论之间的严重脱节。这些都与中职院校学生培养的根本目的背道而驰。

(二)从教师的角度分析

中职院校中的任课教师在课堂的教学环节中，对于学生学习兴趣的激发和引导作用重视程度普遍不足。在教授知识和传授技能的过程中，往往只是照本宣科地进行枯燥的讲述。忽视了学生的理解能力和学习感受。特别是对于车工实训这种专业性极强的课程来说。其更加注重培养学生的实际动手能力。这才能与职业学校的人才培养目标相吻合。因此，教师在日常的教学活动中必须要注重调动学生的学习兴趣，不能只顾教学内容的刻板传递，而不顾学生的理解和吸收情况。更应注重激发学生的学习热情，以此充分提高课堂教学活动的效率和质量。

三、中职车工实训课程教学有效性的提升对策

(一)培养学生的学习兴趣，激发学习热情

站在学生的角度思考如何能提升课堂学习的效率和实践操作过程中技能的培养效果，无疑是解决教学质量低的有效途径。中职阶段的学生本就基础相对薄弱，学习积极性也难以达到理想状态。教师在课堂中要积极寻找学生感兴趣的话题和内容，充分迎合学生的好奇心。将课堂的理论内容与实际案例进行融合。当学生的兴趣度达到一定水平后，对于学习内容的理解力和记忆深刻程度也会有所增加。同时，丰富课堂教学的形式也能激发学生的探索精神。比如以小组学习的形式，让学生主动寻求问题的解决方式。并结合小组内部的讨论，培养其互相帮助，协同配合的能力。在实现课堂内容教学目标的同时，也对其团队合作能力的提升带来了帮助。

(二)完善专业技能培养方案

实训教学的主要目的是培养和提升学生的专业操作技能。在这方面教学内容的安排上，教师要将理论与实际结合，在实际操作过程中注重向学生讲述具有实践价值的理论知识，更要结合自身经验和企业的需求，为学生建立起企业与中职院校之间的沟通渠道。此外，教师需要有针对性地引导学生对未来的职业发展道路进行展望，并在实践技能的传授过程中强调技能的重要性，反复引导学生亲手操作，提升对专业技能的熟悉程度和掌握效果。

四、结语

伴随着科学技术的快速发展，中职院校中学生培养的教学目标已转向具有优秀综合素质的专业技能人才。课堂教学环节应更加侧重于实践能力的培养和教育，为学生创造理想的学习环境，并提高其专业操作技能。