新课程理念下初中生如何创新高效学习

文薇

摘 要：新课改提倡自主探究、合作交流和实践创新的学习方式，从学生的认知规律和生活经验出发，努力建设开放又有活力的课堂，满足初中生的求知需求。促进初中生创新高效的学习，已成为课堂改革的重要方向和提高综合素养的基本途径。教师要转变教学观念，展现教学艺术，激发初中生学习的主动性和积极性，培养其良好的学习素养。

关键词：初中生；新课程；创新；高效学习

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.038

进入初中阶段，学生的学习内容发生了明显的变化，课程门类增加，知识难度加深，给学生提出了更加严格的要求。初中生学习必须要讲究效率，创新高效的学习才能够帮助初中生快速掌握学习技巧，养成正确的学习习惯，从被动接受知识向主动探究知识转变，培养创造性思维。那么，在新课程改革背景下，如何保障初中生创新高效学习，就成了教师应该思考的热点课题。教师需要转变教学观念，重视学生体验探究的过程和方法，引导初中生自学、自得、自悟、自省，促使学生心理机能的各方面得到均衡发展。

一、提高预习效率，学会思考问题

预习是培养初中生自学能力的有效途径。要想在课堂上高效地学习，必须要强化学生的思想意识，提高预习效率，养成课前预习的习惯。预习将已知知识和未知知识衔接起来，有利于开拓学生的思维，提高上课效率。教师要引导学生形成“遇到问题多思考，思考不了多请教”的学习态度，让学生展示自己的预习方法和成果，达到共同进步的目的。不同学科，同一学科不同内容所适用的预习方法都是不同的，根据学生的身心特点和认知规律，通常适合以下预习方法：落实任务法（教师提前布置预习任务，学生带着任务有针对性地预习知识，避免学生盲目预习，找不到方向）；疑问标记法（在预习时将不明白的问题在课本中标记出来，学会做思维含量较高的反思型预习笔记，增强预习的实效性）；温故知新法（一方面预习新知识，一方面复习旧知识，促进学生更好地消化知识）。

二、把握听课重点，善用学习时间

与小学相比，初中的教学节奏更快，知识的系统性更强，需要学生合理运用课堂学习时间，集中精力听课，积极参与课堂活动，及时反馈学习信息，真正进入主体角色。教师可通过创设情境的方式，搭建师生互动的平台，培养学生的自主参与意识，从感性上升到理性，激发学生的学习灵感。听课时学生的思维应该与教师的思路保持一致，通过教师的讲解能够提炼出学习技巧和解题方法，合理利用笔记本进行听课总结，为今后的复习留一份完整的资料。在课堂教学中，教师可将某一知识点作为讨论的主题，组织学生展开交流讨论，对于讨论中表现较好的学生给予奖励。当遇到较为复杂的知识时可以运用小组合作学习法，使学生在小组中互相协商，实现观点上的碰撞和矛盾中的自我调整，形成“比学赶帮超”的氛围和竞优笃行的学风。

三、制订学习计划，力求形成习惯

创新学习就是在学习过程中不墨守成规，不拘泥于教材，通过独立思考和大胆探索，找到学习的新思路和新途径，提高学习效率。学生应该学会创新学习，根据自身的学习情况，找出掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点等，制订清晰的学习计划，逐步突破学习中遇到的问题，力求形成学习习惯，一步一个脚印前进。一个高效的学习计划对学生的学习至关重要。有了恰当的计划，才有学习的方向。在制订学习计划的时候要结合实际，既要制定长远的学习目标，又要制定短期的学习任务，只有这样才能够给学生学习的动力，确保他们取得更大的进步。首先，制定一个长远的目标，比如考上重点高中，弄清自己想要达到的目标之后，就要为这个目标而努力。其次，要列出每天的学习时间表，按照计划进行学习，一段时间过后要评价自己的计划是否生效，是否完成了所制订的计划。

四、遵循科学方法，克服作业拖沓

做作业是系统学习的重要环节，学生要提高对作业的重视程度，提高完成作业的有效性。作业的成绩不能代表学生的一切，但作业的完成情况、习惯等与学生学习能力和学习态度息息相关。要想培养出创新型人才，需要学生遵循科学的学习方法，独立完成作业。学生在做作业前要把教师所讲的知识系统地复习一遍，做到心中有数，这样再做作业既快又准确。做作业最关键的一步就是审题，拿到一道题以后要先审题，弄清楚题目的意思，否则如果连题目都判断错了，做出的答案肯定是错误的。做完作业以后要及时检查并认真思考，这些作业题都运用到了哪些知识，是否还有其他的方法等。正所谓习惯成自然。只有养成良好的作业习惯，才能够调动学生的学习兴趣，减轻学业负担和学习压力，让优秀者更优秀。

五、重视错题积累，避免一错再错

“好记性不如烂笔头”，让学生建立一个专用的“错题收集本”是十分必要的，每道错题都切中了学生知识掌握的弱点，指出了学习上的不足之处。教师要鼓励学生将做错的题目写下来，分析错误的原因，再按照正确的方法重做一遍，从而避开做错题的思维失误。学生可以将错题进行分类整理。学生要经常翻看错题本，时常做一做里面的错题，确保同一道题不能错两次，同一类题不能错两次。同时，学生还可以与同学互换错题本，每个学生错题本里的内容都各不相同，這样有利于他们取长补短，从别人的错误中吸取教训，得到启发，提高做题的准确性。通过错题积累，有利于学生明确解题思路，把握知识重点和难点，改变粗心大意的毛病。

综上所述，创新高效学习是学生成绩提高的关键，探索高效的学习方式是新课程理念下一项长期而艰巨的任务，需要师生共同努力。教师要深入研究教育理论，提升教学艺术，挖掘学生潜力，建立和形成旨在培养学生创新精神和实践能力的教学方式，让每一个学生都能够发挥特长，获得学习的成就感。

参考文献：

[1] 冯建文. 新课程理念下如何追求高效课堂[J].心事，2014（15）.

[2] 王燕，王保红，孙爱芹.新课程背景下如何促进学生有效学习[J].散文选刊：理论版，2010（3）.

[责任编辑 薛晓静]