英语学科核心素养视角下“体验式”阅读教学研究

■江苏省南通市港闸区唐闸小学 褚 媛

英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，随着课改的深入，人们对学生的“核心素养”培养也有了更高的要求，因此，如何通过体验式阅读教学培养学生的英语学科核心素养是目前需要重视的问题。

一、体验阅读激情导趣

在英语体验式阅读教学中，教师应当将预读环节进行巧妙的设计，保证其合理性，便能够为学生营造出浓郁的英语阅读氛围，从而调动学生对英语进行阅读的热情。除此之外，预读还能够帮助学生降低阅读学习的难度，从而顺其自然地从“新内容”过渡到“旧知识”，这样不仅能够有效地优化阅读效果，同时还能最大限度地提高学生的阅读质量，提升学生的语音能力。在预读这一阶段，教师设计体验式阅读的教学方法有许多，比如通过游戏的方式，或者通过谜语的方式进行预读等，不管用哪种方式开展体验式阅读教学，其最终的目的还是要让学生能够体验其中、参与其中。

例如，在小学英语《The Country Mouse and the City Mouse》故事体验阅读中，教师可以采取比赛的方法进行预读，首先让学生观看活动图片，然后分两组快速反应词组，从而将“Country”和“City”的概念引出，接着教师进行分组，根据座位分为两人一组，教师提出问题让彼此之间进行讨论：“这两个地方你比较喜欢住哪里？请说出理由。”最后，教师可以出一个有关于老鼠的谜语进行点题，比如：“尖嘴尖牙齿，留着小胡子，贼头又贼脑，夜里干坏事，请问这是什么动物？……