皖籍学生韩语语音习得特点实证研究

包伦，胡晓杰

母语的迁移作用一直都是二语习得研究的重点之一。在开始学习一门新语言时，母语的迁移作用首先就会作用于语音习得。而中国国土广袤，大部分地区均拥有其独特的地域方言，因此母语的负迁移又会受到各地不同方言的影响。

笔者根据合肥学院汉语国际教育（2+2）专业生源构成以皖籍为主的事实，拟针对该专业的学生进行研究：（1）皖籍学习者的韩语语音习得有何特点；（2）母语的迁移理论如何对皖籍学生的语音习得产生影响。

一、实验

（一）研究对象

本实验的被试为合肥学院中文系12级至16级汉语国际教育（2+2）专业的105名皖籍或成长地为安徽省的学生，其主要特点如下：第一，所有学生年龄平均分布在约18-20岁之间；第二，均为韩语零起点学生，截至参加测试时，学习韩语时间为半年，水平大约为韩语能力等级考试TOPIK1-2级；第三，在日常会话中，大部分学生使用安徽普通话（明显掺杂有方言发音的普通话），极个别人使用方言频率较高。第四，生源地基本覆盖安徽省主要方言地区。

根据《安徽省志·方言志》所述，安徽方言大致可被分为六大区域[1]。其中的中原官话区和江淮官话区属于官话方言区，人口众多，跨越地域广泛，所占面积粗略统计可达安徽省总面积的三分之二左右，而属于非官话方言区的赣语区、吴语区、徽语区以及客籍话区域不仅人口总量远远低于官话方言区，跨越范围合起来也仅仅勉强达到安徽省总面积的三分之一左右。……