公安院校学生警务英语需求分析

戴丽红, 张银福

(中国人民公安大学, 北京 100038)

0 引言

2017年5月，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行；2017年9月，第86届国际刑警组织大会在北京召开。这些国际大事件无不标志着中国在国际上的大国形象日益强大，中国在国际事务中的作用和影响与日俱增。培养具有全球视野、通晓国际规则、掌握国际联络、沟通与合作技能并能在驻外使领馆和国际组织中任职的国际化卓越警务人才，是公安院校顺应国际国内发展形势的战略目标。本文通过问卷调查公安院校学生对警务英语学习的真实需求，进而探讨警务英语的教学改革。

1 警务英语的发展

警务英语属于专门用途英语ESP。国外专门用途英语研究始于20世纪60年代初期，大约20年之后才受到我国学者的关注。Hutchinson与Waters认为专门用途英语ESP是基于学习者需求的一个语言学习的方法，所有专门用途英语都要回答一个简单问题即学习者为什么需要学习这一门外语[1]？我国专门用途英语发展较早较为成熟的有商务英语、法律英语等，而警务英语的研究起步较晚，最早的研究文章出现在2001年。对于警务英语，王卫平(2005)给出了较为全面的警务英语概念，狭义定义为：与涉外警务直接有关的英语；宽泛定义为：一切与警务相关的领域(公安学、社会学、自然学、行政管理、法律、经济、心理学、计算机应用技术、医学、犯罪学、交通、安全技术及工程等等)的英语[2]。概括地说，警务英语是与警务工作和公安学科专业领域相关的英语。这也切合了专门用途英语的内容分类，一是职业用途英语，另一个是学术用途英语。

2 专门用途英语需求分析理论

Hutchinson与Waters在他们对专门用途英语的认识中已经明确指出专门用途英语ESP是基于学习者需求的一个语言学习的方法，可见研究专门用途英语需要研究学习者需求的重要性。Richards et al. (1992) 对需求分析做了界定：“需求分析是根据学习者的需求来确定首要需求的过程”[3]。需求分析是教学大纲和课程设计、研发教学材料的起点[4]。Hutchinson与Waters将需求分析分成目标需求和学习需求，目标需求包括学习者必备需求(necessities)、学习者缺失(lacks)和学习者主观需要(wants)。必备需求是学习者必须要达到的英语语言技能，缺失是学习者实际水平与必备需求之间的差距，主观需要是学习者的自我需求[1]。

本次问卷调查主要是借鉴了Hutchinson与Waters的需求分析理论，从学习者出发，从警务英语的客观需求、受试者的实际英语水平以及他们对自己的主观需求角度设计问题。

3 问卷调查设计与分析

3.1 问卷调查的对象选择

本次问卷调查的对象是公安院校在校生，包括本科生和研究生。其中本科三年级和四年级学生是本次调查的主体，考虑到他们已经在公安院校学习了至少2年时间，同时他们还参加过多次国际国内大型活动的安保工作，此外三年级学生在第二学期还完成了公安机关的实习，这些经历会帮助他们形成自己对警务英语的正确认识和真实需求。

3.2 问卷调查的问题设定及数据采集

此次问卷调查的内容主要涵盖3个方面，分别是学生对自己英语能力的评估、学生对大学英语教学的满意度以及学生对警务英语的需求情况。问卷采取网络调查的形式，问卷调查的进行时间是2017年12月6～31日。 共收回1 231份有效问卷，受试者来自部属公安院校中国人民公安大学、沈阳刑警学院以及南京森林警察学院、山东警察学院等多个地方公安院校。

3.3 问卷调查结果与数据分析

根据调查结果，参与本次问卷调查的公安院校学生中67.83%是男生，32.17%是女生，这正符合了公安院校的特点，即公安院校男女生比例悬殊，大约是4∶1的比例。而在受试的学生中，51.99%是三年级学生，29.29%为四年级学生，符合调查前的预期。

(1) 学生对大学英语教学的评价

通过数据的整理发现接受调查的公安院学生对本校大学英语教学的满意度达到了61.7%，基本合格。而学生对通过大学英语学习自己英语水平提高的幅度感到满意的比例是44.8%。从这两项数据可以看出在公安院校大学英语教学距离学生的预期还很远，教学效果还有很大的改进空间。只有45.4%的学生认为目前自己所在公安院校大学英语课程能满足学生用英语从事专业和研究的需求，而高达80%的学生认为随着中国国际化程度的提高公安院校的大学英语教学需要调整，可见大学英语在目标设置和学科定位上还需要进行改革。

(2)学生专业学习的英语能力自评

学生针对专业学习上的英语能力自我评价在听、说、读和写4个方面大体相当，即在听外国专家讲座、阅读原版文献、学术交流讨论和撰写论文4个方面存在困难不小，且差异不大。学术词汇量及准专业词汇量匮乏是学生们面临的最大困难。总的来说，学生认为他们在专业学习上的英语能力明显欠缺。

(3)学生在专业学习中的英语需求

学生在专业学习中对英语的需求较为迫切，按其需求迫切程度分别为读(70.3%，为“非常需要”和“需要”两者之和)、听(62.3%)、写(54.1%)、说(51.5%)。从表3的数据可以看出，英语作为学生学习专业知识的工具性质愈加突出，而非单纯的一门大学课程。同时学生对于专业相关的英语学习输入需求大于并先于输出需求，这与语言学习的规律相一致，只有大量的语言输入才能有之后顺利的语言输出。

表3 学生在专业学习中的英语需求

(4)学生对警务英语的认识

从表4的统计数据可以看出，公安院校学生多数认为未来警察职业掌握警务英语是非常必要的，同时他们也表现出大致相当的警务英语学习兴趣。只有29.4%的同学认为不学习警务英语也可以胜任未来警务学习与工作。“警务英语能提高其在专业领域内的或就业中的竞争力”和“警务英语比大学英语在调动学生英语学习积极性方面更有效”对于这两个问题，受试学生的支持态度进一步印证了学习警务英语的重要性。对于大学英语和警务英语的关系，63.3%的同学认为大学英语是学习警务英语的基础，只有具备了扎实的英语基础才能进入到警务英语的学习，相当于大学英语是警务英语学习的过渡。

表4 学生对警务英语的认识

(5)学生对警务英语课程和证书的认识

对于开设警务英语课程，46.6%的学生认为大学一年级开设比较适合，这个数据与63.3%的同学认为打好大学英语基础然后学习警务英语的看法有些相悖。我们猜测这可能与目前大学生在高中阶段英语技能已经较为扎实有关。从表5看出学生学习警务英语希望使用专门的警务英语教材高达87%。而学生喜欢的警务英语课型依次为视听、口语、翻译、阅读。然而他们的课型喜好程度却与数据中他们对警务英语技能需求的顺序(读、听、写、说)不一致。65.2%的学生支持推行“全国统一警务英语证书”，这个数据进一步加强了我们计划开发警务英语证书的信心。

表5 学生对开设警务英语课程与开发警务英语证书的态度 %

4 思考与展望

本次问卷调查数据得出如下结论：

(1)公安院校学生对警务英语需求明确。多数公安院校受试学生重视英语的学习，认为英语能够促进专业知识的掌握。相应地他们对警务英语持肯定态度，认为将来从事公安工作掌握警务英语是非常必要的，这个比例达到了76.4% 。此外，受调查的同学认为专业学习的英语能力尤其欠缺，他们听(73.4%)、说(78.9%)、读(81.8%)、写(79.1%)、词汇(83.8%)方面存在巨大困难，即他们的实际英语水平与所需要达到的水平之间存在很大差距，因而可以说他们对警务英语有较为强烈的需求。

(2)大学英语课程内容需进行调整。61.7%的受试学生对公安院校现行的大学英语教学表示满意。而高达80%的学生认为公安院校的大学英语教学需要调整。学生的这个认识与全国高等院校大学英语教学改革的趋势相一致。根据2017年最新的《大学英语教学指南》，大学英语教学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际3个部分，由此形成相应的三大类课程[5]。目前在全国的公安院校中，只有为数不多的几个院校开设了警务英语课程，多数仍旧沿袭大学通用英语课程。学生有需求同时又有了《指南》的支持，公安院校的大学英语教学内容调整是势在必行。

(3)警务英语教材亟待开发。研究警务英语学科、开发警务英语课程、提高公安院校学生警务英语能力都离不开教材建设。优秀的教材无论对教学过程还是教学效果都发挥着重要作用。警务英语作为一门专门用途英语，开发自己的教材是发展和研究警务英语学科的重要环节。根据此次调查数据，87%的受试者希望在学习警务英语时使用专门的警务英语教材。由于警务英语的研究起步较晚，其教材的开发建设远不成熟。教材编写者的主要任务就是为学生设计一个总体的学习方案，并为整个学习过程提供合适的材料、资源和活动建议，最终使学生达到大纲所描述的目标要求[6]。而目前警务英语还没有全国统一的教学大纲和教学要求，警务英语能力也没有形成一致的描述标准，因而现行的警务英语教材无论在内容的选择上、还是在练习的设计上等等都存在着很多问题，亟待解决。

(4)警务英语师资需大力培养。公安院校学生对警务英语有如此强烈的需求，那么教师就应该责无旁贷地担负起警务英语研究的重任。为了加强警务英语研究、促进警务英语教材开发，公安院校英语教师需要不断学习专门用途英语的相关理念、参加相关培训，同时要积极深入公安实践尤其是学习国外的警务实践，做到不纸上谈兵，提取鲜活的教学资料，整理和研究警务英语的语言特点、文本特征等，服务于警务英语教学和相关研究进而去满足公安院校学生的警务英语学习需求。

该警务英语问卷调查研究采用网络调查的形式，各公安院校学生自愿参与，不足是没有做到平均分配各校参与调查的人数，不然会更能说明各公安院校学生的需求情况。但此次调查问卷让我们看到公安院校普遍开设警务英语是未来大学英语课程改革的一个方向，研究警务英语是我们公安院校英语教师的责任所在。