中职ERP沙盘模拟经营实训教学思考

李依懋，梁瑞莲

（沧州工贸学校，河北 沧州061000）

1 引言

社会经济水平的不断进步使得我国人民的生活水平不断提升，在满足了基本的小康社会要求之后，人们开始将目光转向对于教育水平的提升。在我国现阶段的中职学校教学过程中，各式各样的教学手法层出不穷，任务驱动法、翻转课堂的应用也取得了一定的效果。而现阶段由美国西点军校首先将“沙盘对抗”引入教学过程中，旨在综合提升学生的实践能力和理论知识。

2 ERP 沙盘模拟经营实训课程理解

所谓的ERP 沙盘模拟经营实训课程是针对于某些实践性较强专业的学生而言，所设置的一种集合了对抗性和趣味性于一体的教学模式[1]。该种模式的应用在某种程度上非常有助于中职学生逻辑思维的形成和对自身行为的约束，让学生更好地接触到社会大环境中，并有机会参与企业的管理和经营中去，最终为其进入社会打下良好的经验基础。ERP 沙盘模拟经营实训课程相对于传统的教学模式而言，其所具备的真实性、挑战性很强，能够激发出学生想要自主学习的兴趣，帮助其在竞争中合作、在合作中竞争，从而提升自身的综合素质，以便于满足社会的需求。

3 中职ERP 沙盘模拟经营实训教学中存在的问题

中职ERP 沙盘模拟经营实训教学中所暴露出来的问题之一就是模拟竞争规则的缺陷，企业在实际运行过程中会受到来自外部社会市场环境的影响，这是模拟环境所不能够提供的。而ERP 沙盘模拟经营实训教学虽然是在尽量地进行模拟，但是竞争规则还存在一定的缺陷，很容易造成模拟的简单化。另外，账务处理流程及财务报表缺乏完整性和规范性，也会使得公司的模拟环节存在纰漏，而短视行为的出现也有悖于企业价值最大化的长远战略目标。

4 中职ERP 沙盘模拟经营实训教学思考

4.1 做好相应的实训课程安排

在进行ERP 沙盘模拟经营实训课的过程中，为了能进一步提升学生的积极性、加强学习的自主能动性，就需要做好相应的实训课程安排。首先对于老师而言，必须要做好一定的准备工作，将学生按照企业的模式分成多个小组，一个小组相当于一个企业，小组成员分别是企业的管理者、决策者和任务执行者。当模拟的企业规模比较大时，还需要设置更加细化的角色分工，如CEO、生产总监、财务总监、营销总监、采购总监等部门主管[2]。老师要按照学生的不同特性进行任务安排，进而使得每一个参与者都能各司其职，将自己负责的那一部分工作顺利地承担起来。另外，老师和学生还应当完全明晰整个ERP 沙盘模拟经营实训课程的经营规则，尤其是对于电子沙盘的经营规则而谈，要求更为科学，也更具有灵活性。老师应该在后台的系统软件内设置相应的经营规则和方式方法，对于一般都会涉及的中长期贷款和短期贷款的时间、要求和利息等进行明确说明，才能让学生在沙盘运营实训过程中更好地进行相应工作的落实。

4.2 设定相关的预测和决策

当一组学生进行企业的经营模拟过程中，并不是一开始就进入工作的环节中，而是需要小组内的学生提前讨论出企业的经营方向和发展理念，这样不仅仅是对市场发展命脉的确定，而且还有助于一个宏观的调控。当完成了前期的企业模拟准备工作之后，学生就可以按照自己所提出的预测方案和计划对企业的管理模式进行落实，然后通过后期的观察来判断ERP 沙盘模拟经营实训课程的教学效果。

4.3 教学点评成绩的合理化

为了能够促进学生尽可能地对自身的综合能力进行提升，要求学生做出比较全面的判断，老师就要在实训过程中借助教学点评和成绩评定来加以检验。ERP 沙盘模拟经营实训教学往往所持续的时间比较长，围绕每个模拟企业在一年的经营决策和经营效果之后，老师和学生应当彼此交流该企业成功的经验或者失败的原因，帮助实训总结的完善。这其中对于教师提出的要求会更高，老师应该以一个宏观的眼光来统筹ERP 沙盘模拟经营实训教学的发展，促进该教学模式的应用水平和应用效果提升，从根本上促进了中职学生的就职能力和专业能力巩固。

5 结语

随着我国进入改革开放的进程中，我国的经济水平、科学技术水平和教育教学水平等都得到了明显提升。尤其是对教育事业的发展来说，为了能够有效提升教学过程的质量，教育部门采取新课改的模式，重视对学生的素质教育。ERP 沙盘模拟经营模式在中职学校的实训课程教学过程中，有效地把学生和老师这两个主体统一在一起，使其更好地接受知识、理解知识和反馈问题，最终极大程度地提升中职学校的教学水平。