信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究

谭明兰

【摘要】随着科技和信息技术的发展，在小学的数学教学过程中已经开始应用信息技术进行课堂教学。小学的数学老师通过信息技术的合理运用，创设良好的数学学习和教学意境，激发和培养学生学习数学的兴趣，提高其数学综合素养。

【关键词】信息技术;数学教学;运用

小学的数学老师在教学过程中必须和时代的发展相适应，严格按照新的教学标准进行教学，实现学生是教学的主体，培养学生主动学习的习惯和积极学习的兴趣，引导和启发学生创新思维和自主学习。 一、创造良好的教学意境，激发学生的数学学习兴趣

在教学中激发学生的学习兴趣，是对学生最好的教育，小学生具有很强的好奇心，对新鲜的事物会有很强烈的兴趣和探究欲望，一般情况，学生对于知识的学习和积累都是在无意识的情况下逐步完成的[1]。进行教学意境的创设具有很多方法和形式。这里应用信息技术进行教学意境的创设，有效调动学生的学习数学的兴趣，引导和启发学生积极思考寻求解决问题的措施和方法。例如，学习行程问题时，可以利用多媒体进行设置意境。例题，火车车长180米，车速600米/分钟，匀速经过隧道，隧道长3600米，问要用多长时间才能通过？老师利用多媒体播放画面，一辆火车开来，火车头刚刚进洞和火车车尾刚出洞的时候，老师提示学生注意查看火车和隧洞的位置关系，利用渐进的形式进行线段图的详细演示，能够使学生很明显的观看到火车在通过隧道过程的长度关系。学生因形象化的图像和动态演示，结合直观的图像结构模型，例题当中的条件、要求、问题和数量直接的直观关系，学生通过音像和直观的视觉，可以很好的理解其关系，能列出相应正确的计算式子。

二、信息技术的运用，可以提高学生的数学能力

（一）对生活当中的数学问题的感悟能力

小学数学的教学中，要重视以学生熟悉和感兴趣的生活情境或事物作为基础，给学生观察和分析的机会，引导学生感悟生活中的数学问题。比如讲授“年月日”知识时，老师结结合学生的实际情况，应用多媒体课件进行引入时间问题，老师设计一个同学过生日的场景，小刚今年三年级了，可是他才过了两个生日，这是什么原因呢？这样的生活问题和场景，调动了学生的兴趣，开始讨论和互动，积极活跃主动的研究。另外，学习“元、角、分”和“千克、克”等一些实用却不容易掌握的数学知识时，数学老师可以应用多媒体课件设计超市的场景，课堂上学生扮演售货员和顾客，通过实践操作，完成教学和学习目的。这样，利用信息技术，拉近了学生和教材知识的距离，增加了学生的生活经验，可以直观的感悟生活当中的数学问题。

（二）培养学生的自主学习和探究能力

新的数学课程标准一直在强调，学生是教学主体，是学习的主人，老师在教学过程中是组织者和引导者。老师要给学生搭建自主学习和探索研究的平台和意境，激发学生的兴趣和好奇心理，发挥和挖掘学生的创作潜力和探究欲望。比如学习 “三角形内角和”是知识时，老师利用多媒体制作三角形的展開和拼凑过程，进行证明，三角形内角和是180度。根据课件的展示，组织学生自己跟随操作和观察，通过这个过程，学生明白了其中的知识道理。培养了学生自主学习和探究能力和精神。

（三）培养学生的抽象思维能力

小学生的自身特征具有一定思维局限，主要是形象思维。通常抽象思维和感性联系紧密，又有不平衡的发展。对小学生的思维能力的培养，对数学知识的学习有重要的作用[2]。要进行小学生的抽象思维能力的培养，就应该结合直观形象的事物和材料，学习和了解有价值真实的数字知识，并且要有兴趣和挑战性。这样的数学教学会激发学生自主观察和实践，并学会运用和交流推理。利用现代的信息技术，通过多媒体课件的播放，可以引导学生在动态的画面中观察和研究探索，发现其中的数学知识。例如学习“圆的面积公式”知识时，老师应用CAI教学课件，对圆分别进行分割，分别等分4 份、8 份、16 份……并且都进行拼图，形成近似长方形，然后进行引导和总结圆的面积公式。再比如学习“长方体”知识时，根据实物的认知，利用多媒体课件进行系统的归纳总结，长方体的顶点、棱长、长宽高和面与面之间数量及规律等。在学习“圆柱体积公式”知识教学时，也是进行圆柱体的等分，分别是4 份、8 份、16 份……然后拼图，形成近似长方体，接着引导和总结出相应的体积公式。通过这样的直观画面，突破了教学的重点和难点，也让学生了解了更多的平分份数就会更接近长方体，学生的思维被逐渐的打开，有效的培养了学习的抽象思维和想象能力。

三、运用信息技术可以有效培养学生的学习习惯

（一）在学习过程发现规律

老师在教学过程中，有意识的进行教材知识的灵活展示，让学生以动态的形式了解知识的发生发展。比如，在教授“相遇问题”的知识时，强调学生理解其中术语和概念，通过信息技术展示路线的两个物体，以生动的画面在学生面前移动，学生有直观的感觉，容易对其中的概念和术语理解，也容易理解问题的过程。在做题的过程中，头脑中会不自觉的出现图像，有利于分析和解决问题。

（二）培养学习的态度

现在的教学要求学生要知学、会学，并进行终身乐学，通过现代的信息技术可以让学生达到这样的目的。老师利用互联网、局域网，进行教学知识的精选和整合，通过多媒体进行具体展示，让学生了解更多的社会知识和知识背景，使学生了解数字知识的内涵和本质，打好学习和教学的基础。例如，进行复习四边形知识时，老师布置学生事先进行网上资料查询，进行交流展示。老师选取更好的资源进行归纳总结。让学生养成良好的学习习惯和态度，同时也养成自主学习的习惯。

综上所述，通过教学实践证明，信息技术在小学数学教学当中的运用，能够很好的培养学生的学习习惯和思维能力，可以激发学生的探究欲望和创新潜能。通过合理科学的应用信息技术，能培养学生的数学综合素养和信息应用能力，提高教学效果和教学质量。

参考文献：

[1]何辉亮.新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2013（50）：233-234.

[2]尹苗苗，马男，高子清.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].数理化学习（教研版），2015（4）：33-33.