讲究策略，提高数学听课效率

摘 要：听课，是学习最重要的环节。听课效率如何，直接关系到数学学科学习成绩的优劣。因此，必须讲究策略，不断提高数学听课效率。搞好预习，是提高数学听课效率的前提；重视课堂，是提高数学听课效率的关键；做好复习，是提高数学听课效率的保障。

关键词：听课效率；搞好预习；小学数学

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）09-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.087

一、搞好预习，是提高数学听课效率的前提

（一）通读教材

教材是教师上课的重要依据，教师上课时一般都是按照教材逻辑进行，在此基础上或提高、或升华。因此，我们在做预习功课时首先要把教材通读一遍，这样便于从整体上把握教材的逻辑，从而迅速抓住知识重点。

（二）抓住概念

数学学习离不开一些重要概念，在预习时，我们一定要从这些概念入手先行进行理解，以便在课堂上再跟随教师深入理解。比如，在学习平行四边形时，就要抓住平行四边形的概念，深入理解这一图形的重要特征。

（三）注重逻辑

数学学习十分重视逻辑推理，一个公式的得出往往是一步步推理得出，因此，我们在预习时要格外注意这些推理过程，思考这些推理过程是否恰当，从而掌握一些公式的来龙去脉，这样的过程对于数学学习十分重要。

（四）记下问题

在预习的过程中，我们会发现一些问题，有些问题，通过我们的自主思考，就会得到解决，而有些问题，通过我们的思考依然无法得到解决。这时，我们就应该及时记录下來，以便在课堂上听教师讲解时做到有的放矢。

二、重视课堂，是提高数学听课效率的关键

（一）抓住教师的思路

1.根据提问抓住教师的思路。教师在讲课时，都会提出一些问题，有些问题需要学生思考回答，有些问题则属于自问自答。这些问题一般都是本课学习的关键。因此，在听课过程中，我们一定要重视教师提出的这些问题，并积极地进行思考，这样我们就可以抓住教师的教学思路。

2.根据预习时自己所理解的逻辑结构抓住教师的思路。大多数教师授课时都是根据教材的逻辑展开的，听课时，我们可以把自己预习时所理解的逻辑思路和教师授课时的思路进行比较，便可抓住教师的思路。在这个过程中，我们就可以看出自己的理解和教师的理解有哪些出入，从而为下边的学习做好准备。

3.根据教师的提示抓住教师的思路。教师在授课时经常会使用一些提示语，比如，“这个问题很重要”“大家注意听”等等，这些提示语不仅提示了授课的重点，还体现了教师的授课思路，听课过程中，我们要注意这些提示语后边的内容，一般都是学习的重点。

4.紧跟教师的推导过程。数学课离不开逻辑推导，一个概念、一个公式、一个定理的得出一般都需要详细的推导过程。这个过程需要我们认真听讲，真正掌握，才能深入理解数学概念、公式和定理。而数学概念、公式、定理的理解和掌握对于数学来说是十分重要的。

5.不要顾此失彼。在紧跟教师思路听课的过程中，如果出现暂时听不懂、难理解的情况，正确的做法是先放下，在此处做个记号，继续跟随教师的思路听下去。万不可在此停顿，否则就会顾此失彼，跟不上教师的思路，从而影响整体听课的效果。

6.认真记好笔记。这里的好笔是指自己能够看得懂，重点详略的笔记。在记笔记时可以发明一些属于自己的笔记符号，比如，用笑脸表示已经理解，用哭脸表示尚未弄清楚等。另外，记笔记一定要在听讲的基础上边听边记，不可因为记笔记而影响了听课的进度，那样只会得不偿失。

（二）抓住听讲的关键

一般情况下，教师讲的，我们都要听，但是根据因材施教的原则，教师在授课时一般要照顾到所有的学生，那么，所讲的内容就会分若干层次，不同层次的学生就要根据自己的情况听课，这就需要我们在听课时抓住关键。对于数学课来讲，听讲的关键内容主要有以下几点：（1）基本概念、基本原理、基本公式、基本定理等；（2）教师重点补充和提示的重要内容；（3）教师点出的最容易出错的地方；（4）自己预习时未完全弄明白的内容。

（三）适应不同教师的授课风格

每个教师都有自己的授课风格，目前情况下，我们不可能实现由学生选择自己喜欢的教师上课。因此，无论在学习中遇到什么风格的教师，我们都必须学会积极去适应，只有这样，我们才能和教师配合好，形成良好的师生关系，从而保证学习的效果。

三、做好复习，是提高数学听课效率的保障

复习也是学习的一个重要环节。一般情况下，我们的复习要在当天完成。这样趁热打铁式地进行复习，可以及时地把学习的知识内化，从而为做好作业打下坚实的基础。

另外，我们的学习是环环相扣的，搞好今天的复习，就为明天学习新的内容打下坚实的基础。如果我们忽略了复习工作，或者在复习过程中，不能及时把今天新学习的内容消化掉，就很可能在第二天的学习过程中遇到麻烦。长期下去，一个一个问题的积累，就成为我们学习的障碍，从而影响我们数学成绩的提升。因此，我经常教育学生养成“今日事今日毕”的好习惯，及时复习，认真完成作业，杜绝拖拉的坏毛病。

参考文献：

[1]叶升.小学生数学学习效率提高策略[J].现代教育科学（小学教师），2009（3）.

[2]付开焕.提高数学课堂教学效率的策略[J].课程教材教学研究（小教研究），2011（z5）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 李巧（1982.7— ），女，汉族，河北大城人，小教一级，研究方向：小学数学教育。