浅析将探究式学习应用到高中语文课程中

◆

(天津市实验中学滨海学校)

在整个高中语文的学习中，学生既要学习基础的语言文字，掌握基础的语法等内容，同时也要充分地感受到中国语言文字的文化的力量。所以，学习语文不仅仅是掌握这些文字，同时也是在学习更多的思想文化。因此，伴随着语言文字的学习，学生自然会在思想观念方面产生一些新的认识，甚至提出一些不同的看法，对于这些内容，教师都要鼓励学生进行自主地探究学习，弄清楚问题所在，让自己找到一个更加满意的答案。从目前的教育教学改革实践来看，探索性学习也是语文课程改革所倡导的一种重要方式，探索性学习就是指在语文教学过程中，为学生营造一种研究探讨的自由讨论氛围，让学生把解决问题的责任心与学习语文的兴趣紧密结合起来，主动提高语文基础知识的实践应用能力。那么，有效开展高中语文教学中的探索性学习需要具备哪些条件呢？

一、创设有效激发学生探究兴趣的学习平台

要想激发学生对高中语文这门学科的探究兴趣，教师首先需要在平台的打造方面下一定的功夫。给学生创造出良好的学习环境和具体的平台，学生才能有更强的愿望去进行探究，并且也能够在探究中有更加高效的收获和新的发现。首先课堂教学的整体氛围是一个最基本的教学平台，在课堂的学习中学生能够感受到知识的力量，能够感受到文化的魅力。在一种相互分享、共同欣赏的学习氛围之中，学生很容易产生对于更多未知内容的探索热情，所以教师要用自己对于语文学科的热爱和探索激情去带动学生的探索欲望。

除了课堂教学氛围的打造，教师也要将课前课后的时间和空间充分地联系起来，让学生能够在语文的学习中形成一定的连续认识，能够有独特的时间和空间去沉浸在语文的世界之中。高中语文的学习可以有效地拓展学生的视野，深化学生的思想认识水平。高中语文的学习本身也承载着多种教育功能，所以，教师要让学生逐渐地重新认识高中语文这门学科的作用，能够带着一种应用的视角去学习语文，并且把语文作为工具去探索更多未知领域。

二、为学生的探究性学习创设适当的情境

在一定的情景氛围之中，学生身临其境，能够有更多的想法和感触。所以高中语文学科教学中，教师要引发学生的探究欲望和进一步的探究行动，就需要在情境创设方面采取一些有效的手段，能够让学生在学习中有思想的激发和情感的触动。为了确保学生自主探究学习行为的质量，教师就需要在具体的教学情境中，综合运用多种素材和手段，让学生能够感受到更加立体生动的学习情境空间。例如，在高中语文的学习中，我们的学习经常是伴随着课文来进行的，课文都有相对应的主题，都有作者所要展示出来的思想内涵和情感氛围。教师可以用情境教学的方式，让课文的思想和情感更充分地被学生感知，能够让学生在抽象的语言文字符号的背后发现更多的理性认识和感性信息。要让学生对于课文的认识，从个别的感性认识上升到更高层次的抽象的理性认识的水平。当然，感性和理性相结合，学生对于课文的理解才会更加全面而深刻。在高中阶段，我们注重培养学生的抽象语文思维能力，而这种能力的培养必然需要结合学生的情感基础，只有这样才能让学生感受到理性和感性之间的联系，才不会将两者割裂开来。这对于学生健康成长发展是非常必要的，学生能够充分尊重自己的人性，并且在此基础上促进潜能的充分发展。所以，学生健康人格品质的塑造对于学生形成健康的富有韧性的探究学习行为也是有促进作用的，两者相互促进，让学生的成长更加顺利，获得更多的满意感。

三、采取有效手段提高学生自主探究的能力

在培养学生探究学习能力方面，教师可以在授课中向学生渗透平时进行探究学习的一些方法和技巧，引导学生养成健康的探究学习习惯。另外教师也要鼓励学生发挥个人的优势，能够结合现在信息技术互联网来查阅更多的信息，提高自己的综合认识水平和学习能力。所以，学生的主体性要充分发挥，同时也要以自主探究的具体方法技巧作为支撑和依托，这样，学生才能不仅仅停留在探究的欲望上，而是有产生实际的行动，并且收获丰硕的探究学习成果。

总而言之，在高中语文阶段教师要充分地鼓励学生进行探究学习，让学生能够掌握探究学习的方法和技巧，提高他们的探究能力，让学生们在自主探究中丰富知识，提高能力。