浅谈数学第一课时的有效性教学

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(山东省邹城市田黄镇黄山小学)

第一课时作为学习一门学科或专业的开始，会对学生未来长时间的学习起到十分重要的影响。一旦教师能够充分利用第一课时的教学来调动学生学习该课程的主动性和积极性，就能够为该课程的教学奠定良好的基础;反之，若教师在第一课时教学中发挥失常，就可能导致学生认为该课程十分难懂或枯燥乏味，进而影响学生学习该课程的积极性。下面，笔者从小学数学教学的角度，探究如何提高第一课时教学的有效性。

一、第一课时在数学教学中的重要性

1.良好开端，奠定基础

第一课时作为数学课程的起始课，对于学生学习数学知识是十分重要的。由于数学给人的印象是神秘难懂的，所以每当学生接触到新课本时，都会认为课本中的知识很难学，甚至是无法理解，这就需要教师充分发挥第一课时的积极意义。在第一课时教学中，教师应以教材中简单的习题为例，引导学生发现数学学习是有趣的、好玩的。这样不仅能够最大限度地提高学生对新知识学习的信心，而且能够增强学生学习新知识的主动性和积极性。例如，四年级新学期开学之际，学校会给每个学生发放新书。教学第一课时，教师可以出示课本中的习题:“工人李师傅每小时可以加工一种零件102个，现在需要这种零件4200个。如果李师傅一周工作40个小时，他用一周时间能完成这个任务吗？”由于这样的习题比较简单，通过简单的乘除法就能够得出最后的结果，所以学生能够轻易地解决此类简单的习题。这样教学，极大地鼓励了学生新学期学习的信心，收到了较好的教学效果。

2.规划课程安排，以兴趣主导课堂

小学数学课程中设置的知识点并不多，如果教师因为知识点少而放松对学生的教学，很容易使部分学生掉队，进而导致他们不喜欢数学学习。因此，在第一课时教学中，教师可通过制定一学期的学习目标，使学生更加明确需要掌握的知识范围。与此同时，教师还应该告诉学生未来课程的学习安排，使学生先形成良好的心理准备。数学教材中安排的知识具有一定的体系，因此教师的教学只要层次分明、循序渐进，就能够使学生很好地掌握所学的数学知识。此外，第一课时能够为教师和学生之间的交流互动奠定良好的开端，有利于构建以兴趣为主导的数学课堂。在以往的印象中，大家普遍认为数学学习是枯燥乏味的。然而，随着众多教育工作者的努力，针对数学探索出了很多趣味性教学方法，设计了很多趣味性数学题。如果教师能够很好地利用趣味性的教学方法和数学题，就能够构建以兴趣为主导的课堂，促进学生对数学知识的理解和掌握。

二、目前第一课时教学中存在的问题

1.教学方式单一，课堂气氛低沉

目前，众多小学数学教师的教学方法仍然死板、单一，习惯用枯燥、直白的讲解方式授课，通过习题测验来提高学生对所学知识的掌握程度。如果教师在第一课时中运用这样的方法进行教学，会给学生学习数学带来极大的消极影响，不仅学习效率极其低下，而且学生对教师布置的习题只会互相抄袭，应付了事。

2.师生之间缺乏沟通，教学障碍严重

在以往的数学课堂中，很多教师将自身定位过高，摆出高高在上的样子，学生由于年龄小，对教师存在一种惧怕心理，这就导致教师夸夸其谈，学生昏昏欲睡。一节数学课过去之后，教师不知道学生掌握知识的程度，而学生也不敢提问，最后教师只能通过随堂测验的方式来检测学生对知识的掌握程度。这样的测试方式能否真实地反映学生的学习水平不得而知，因为学生之中可能存在抄袭等现象。因此，师生之间没有形成和谐的师生关系，会严重影响数学教学的展开。

三、第一课时有效性教学的策略

1.重视兴趣对学生的引导作用

在第一课时中，教师应该通过各种趣味性的教学方式及趣味性的数学习题，提高学生学习数学的主动性和积极性。如有这样一道习题：“兵兵从家到学校，前3分钟走315米，照这样的速度，走到学校还要12分钟，兵兵家离学校多少米?”这样的应用题对学生来说并不难解决，因此可以用来提升学生的学习兴趣。在第一课时教学中，教师可以此习题为例，向学生讲解应用题的基本解题思路，在讲解之前可以用较为轻松的语气问学生较为有趣的话题，如“某同学家距离学校多远”等。这样不仅能够让学生在第一课时中感受到和谐的课堂气氛，使学生被教师的授课方式所吸引，产生学习兴趣，而且能够在教师的引导下探究所学知识，这对于学生而言是十分重要的。在某种程度上来说，教师所讲的知识能够吸引学生的注意，那么这个教师的授课就是成功的。

2.规划课程，突出重点知识

在教学第一课时前，教师应该将课程进行统一规划，深入钻研学生在未来一段时间内需要掌握的理论知识以及需要完成的习题，这样能够为学生未来的学习奠定良好的基础，使他们有一个充分的心理准备。此外，教师应该注重突出教材范围内的重点知识，如乘法口诀、应用题设方程求解、几何面积与体积求法、单位之间换算等，这些知识都是小学数学中十分重要的内容，其中几何面积与体积求法到初中和高中学习时仍有应用。因此，教师在第一课时教学中应该重点强调这些较为重要的知识点，使学生明确和了解在未来学习过程中需要掌握的知识点。这样不仅有利于学生在学习过程中构建层次清晰的知识结构，而且有助于学生自主学习数学知识。

3.设置悬念，减轻课业负担

小学生的好奇心较强。因此，教师在第一课时教学中可以针对学生的这一特点，通过设置悬念，引导学生探究所学的新知。如在数学课的结尾，教师可让学生解决一道难度较高的趣味性数学题，当学生解题无果时，教师可以将这道习题分析一半后留给学生再次分析。这样不仅能够激发学生对所学知识的好奇心和求知欲，而且能够提高学生学习数学的兴趣。往往一道难度较高的趣味性数学题发挥的作用，远远高于大量的家庭作业。因为大量的家庭作业只会使得学生对数学学习产生厌烦心理，这对于学生未来的发展是没有任何好处的。所谓劳逸结合，应该使学生在充满兴趣中掌握知识，而不是在被迫条件下不得已的学习。

随着我国教育事业、文化事业的不断发展和人们生活水平的日益提高，人们越来越注重小学教育。在小学教育教学过程中，很多科学的教学方法逐渐被应用于数学课程教学中。第一课时作为一门课程的始起课，对于学生学习一门课程会产生十分重要的影响。因此，一旦教师能够充分利用第一课时进行教学，使学生对数学学习产生良好的印象，那么在未来长时间的学习中，就会获得良好的效果。反之，很容易使学生产生厌烦情绪，影响课堂教学质量。