分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探

李建霖

摘要：跳绳是小学生需要掌握的一项基本技能，在小学体育教学中占有十分重要的地位。跳绳教学本身具有一定的变化性和多样性，因此运用统一的标准来进行教学是十分不合理的，在小学体育跳绳教学中运用分层分组教学方式是很有必要的。本文针对分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用进行研究。

关键词：分层分组教学 小学体育 跳绳

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0179-01

跳绳是小学体育教学中十分重要的一项基本教学内容。跳绳可以被分为单人跳绳、双人跳绳、多人跳绳、花样跳绳等多种形式，对学生的身体素质要求也各有不同。因此在展开小学体育跳绳教学的过程中，采用统一的标准形式来进行教学是不符合跳绳教学的特点和要求的，根据学生的身体素质、自身条件等等开展分层分组教学是很有必要的。

1跳绳教学运用分层分组教学的必要性

跳绳教学中包含着相当丰富的内容，跳绳形式也十分多样化，对学生的身体、素质、自身条件等方面的要求也各有不同。运用统一的标准进行教学只能够保证大部分学生跟上教师的教学步伐，对于身体素质较差的同学来说，达到平均值也是一件十分困难的事情，在学习的过程中很容易丧失信心，对跳绳学习产生排斥、抵触的心理，不利于跳绳教学的展开;而对于身体素质较好的同学来说，统一的标准很容易达成，对他们的能力起不到必要的提高和锻炼，他们的优势和特长在教学过程中难以得到体现，也会使这一部分学生认为跳绳是一件简单的事情，在学习过程中敷衍了事，在让他们失去对跳绳学习的兴趣同时也是对他们潜力素质的一种浪费。而分层分组的教学方法可以根据学生的不同情况来制定不同的教学标准和学习目标，教师能够在教学的过程中充分发掘学生的优点和特长，充分发挥学生的潜力，让学生的能力在教学过程中得到有效锻炼的同时也能够让学生的优势得到发挥，有利于学生建立自信心，提高对跳绳学习的兴趣度。

2分层分组教学的优点

自新课改提出因材施教的概念以来，因材施教一直都是教育工作者的关注重点。但是在传统教学模式中，因材施教并没有得到很好的体现，统一的教学方式，统一的衡量标准让学生失去了个性化发展的机会。分层分组的教学方法则很好的体现了因材施教，它根据学生的特点和潜力将学生分为了不同的几个层次，再根据每个层测的特点制定教学计划，展开教学活动，不仅能够有针对性的对学生进行培养，更能够让教学发挥更好的效果。

因材施教是根据学生的特点和潜力来进行分批教学的，这样的教学方法能够让资质好的学生获得更好的发展机会，得到更多的锻炼和提高，而对于资质稍差的学生来说，这样的教学方式也能够让他们在学习中获得更多的自信，找到自己的优势和适合自己的学习方法，从而更好的投入到学习过程中去。由此可见，分层分组的教学方法是因材施教教学理念的外在体现，在跳绳教学的过程中能够更好的实现教学目标，让跳绳教学达到应有的效果。

3分层分组教学的实施

分层分组教学法首先要做的就是要对学生进行分层，而这个分层是建立在教师对学生的充分了解的基础上的，因此在分层分组教学法中，教师最先要做的就是全面的了解自己的学生。身体协调性、身体素质以及耐力、反应力是跳绳最重要的几大因素，教师在对学生进行分层分组之前一定要做好相关方面的了解和调查，可以通过与学生进交流、向学生父母了解以及设计相关的测试项目等等方式来充分了解学生的具体情况。在这个基础上，综合各方面因素进行分组才是合理的，仅仅依照一个或其中几个方面的特点进行草率的分组具有较高的偶然性和随机性，会在以后的教学过程中造成较大的困难，严重影响到整个教学进程以及学生的发展情况，因此做好对学生的全面了解工作非常重要。

在了解学生的基础上要做的就是合理的划分层次。以跳绳教学来说，跳绳的形式内容非常的多样化，以成绩作为划分层次的标准对教学过程会产生很大的影响。如果划分的层次过于细碎，会导致在教学的过程中很难展开区别教学，也会增加教学的难度和教师的负担;如果层次划分过于粗糙则完全体现不出分层分组教学的作用，不仅不能够达到预期的教学效果，还有可能造成反作用，成为分组教学的一大阻碍。一般来说，根据跳绳的次数和频率划分成三到四组是最合适的。

制定教学计划是分组分层教学的一项主要工作，根据每个层次学生的不同特点设置不同的教学计划才能够让让学生真正在分层分组教学中得到更好的发展。区别度不大，除了达到标准以外，教学方式和训练方式没有任何区别的教学计划不能称为合格的分层分组教学计划，只有针对学生的身体素质和特点，制定出的有层次的教学计划才是真正合格的分层分组教学计划，针对素质条件较好的学生，可以制定较高的教学目标，同时针对学生的身体素质对课后训练进行相应的调整，让学生的能力能够在训练中得到真正的提高，从而更上一层樓;针对素质条件较差的学生，可以适当的降低相应的标准要求，尽可能的掌握课程要求的技能即可，在课后的训练中也以提高学生的身体素质为目的，不对训练提出过高的要求，在身体能够适应的基础上在进行巩固训练。这样的教学计划能够让学生的特点和优势在教学过程中得到充分的发挥和展示，更有利于体育跳绳教学达到其应有的目的，在让学生掌握跳绳技巧的同时达到锻炼身体素质的效果。

4结语

小学体育跳绳教学具有一定的特殊性，它本身教学内容的丰富让传统的教学模式不能够发挥应有的教学效果，分层分组教学方法既是新课程教育改革的影响也是小学体育跳绳教学必备的教学方式。通过分层分组的教学方法能够帮助学生在教学活动中找到对自身的准确定位，能够以学生为主体，根据学生的素质特点制定相应的教学计划，让跳绳教学变得更加合理、科学，能够让学生在掌握跳绳技巧的同时更好的发挥自身的优势和特长，提高学生的学习自信心，真正实现个性化的发展。