以双目标融合为导向的班级管理策略

乔炜

[摘           要]  将目标管理法引入班级管理中，并根据美术教育专业的特点来制定班级管理目标，形成以双目标融合为导向的班级管理策略，提高班级管理成效，有助于实现教育人才培养目标。

[关    键   词]  目标管理;班级管理;双目标

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）34-0252-02

美国管理学家德鲁克曾经在《管理实践》一书中首先提出了目标管理法，这是西方现代管理科学中一项十分重要的理论，因其成效卓著备受推崇。这一理论的核心是围绕预设目标进行管理，并且重视成果的评定。将目标管理法与班级管理相结合，从目标管理的视域对班级工作进行管理，被称为班级目标管理。采用班级目标管理的目的是通过目标的逐步达成，激发全班学生的积极性和创造性、提升学生的自我约束和自我管理能力，形成开拓创新、团结奋进的班级面貌，打造学生坚定正确的政治信念，达成优秀班集体的班级宏观管理目标，造就合格的小学美术教育人才。本人自担任班主任以来，尝试将单纯的班级目标管理转变为班级管理目标和专业教育目标相融合的双目标管理。经过三年的探索，事实证明双目标管理提升了班级凝聚力，提高了班级的整体素质，效果明显。

一、目标制定

以往的班级单一目标管理虽然在一定程度上能够提高班级管理效率，但往往实施一段时间后可能会出现一些问题，如学生自我管理自我约束能力不强、班级目标不能内化为学生的个人目标等，导致学生学习主动性不高、班级凝聚力下降。经过分析，我认为学生的思想管理和学习管理是相辅相成的两方面，缺一不可，所以在以往班级管理经验的基础上，我决定从班级管理和学习管理两方面着手。

根据党的教育方针、政策、法规，按照我校、学院管理要求，并侧重以我校美术教育专业培养方案为依据，制定班级管理目标。经过对文件的解读分析，我认为专业学习为重中之重，学生对专业课的学习兴趣非常浓厚，我在本班任教的专业课教学中进行班级管理也更加容易事半功倍。所以我确立了从专业学习管理入手，让班级形成良好的学风，然后有力推动形成优良班风，培植班级文化、塑造班级灵魂，达到班级管理目标和专业学习目标同时并行与融合，形成贯穿班级管理始终的双目标融合模式。

（一）班级管理目标制定

2015级美术教育班是高中起点三年制大专班，入校后学生一直在成长发展，他们在不同阶段会产生不同的变化，思想状况也随之变化，所以预期的班级管理目标每年也有所不同。学生入学后的第一学年，他们由高中跨入高校，学习、生活环境发生了巨大改变，思想上也产生较大波动，这一时期對学生来说是一个层次交替、观念形成的关键时期。这期间的班级目标管理是建立学生行为规范，制定出较系统完整的班级纪律，形成良好的班风学风，建立一支得力的班级干部队伍。第二学年，班级的管理目标是培养学生相互协调、自我管理能力，充分发挥班干部作用，让他们各司其职，建立初具规模的班集体并稳定发展。第三学年是班级目标管理落实和成果检验的关键时期，这一时期班级目标是班干部和积极分子形成稳定管理队伍、配合默契，班级进入提高发展阶段。

（二）专业学习目标制定

2015级美术教育班是小学美术教育专业，既要求学生有较强的美术专业能力，还需要有教育教学能力，所以在专业目标的制定上需要兼顾美术专业和教学两个方面，并结合学校学期教学安排循序渐进。美术专业学习需按照每个阶段的水平发展安排画展和比赛任务，通过以展促学和以赛促学来实现;教学能力方面通过每个阶段的学习和实习目标来实现，并通过教师资格证考试备考促进教学综合能力的发展。第一学年专业学习目标是适应大学专业课学习模式;第二学年专业学习目标是完成外出写生、教育见习;第三学年专业学习目标是完成教育实习、教师资格证考试、普通话证考试、毕业论文、毕业画展、专升本考试、教师招聘考试、顶岗实习。

学生的成长和发展是动态的，班级目标管理也是一个动态的过程，随着教育和学校要求的变化，本班各时期的目标也在逐步完善中。在班级总目标调整的过程中，我按照参与性、民主性原则动员学生积极参加制定班级目标，并分解总目标、制定学生自己的三年个人目标，让学生自我修正、实施目标，让学生产生集体归属感和成就感，以促进实现班级管理工作的规范化、系统化和科学化。

经过全班学生的补充与调整，将班级目标调整为：

二、目标实施

制定目标只是班级目标管理的开始，实施目标才是中心。只有采取切实有效的措施才能让目标更加具体化，才能变成行动指南，才能达成目标。

（一）班级管理目标

坚定正确的政治方向是班级目标管理中的首要问题，保证正确的方向才能实现班级管理目标。在三年的班级目标管理中，作为班主任，要始终如一地配合学生处工作，加强学生的思想教育，切实保证全班学生在各方面得到发展。

1.依靠党委、团委、学生处等部门，加强学生的思想教育工作，引导和培养学生正确的政治立场，具有高尚道德品质和远大理想。在班级目标管理落实中，还需积极征得各部门对学生方向性思想工作的支持和帮助，让思想政治工作的目标高效达成。

2.调动班干部的积极性，充分发挥其引领功能，在各类班级系列活动中发光发热。班干部和班级积极分子在学生思想政治工作中一直起到骨干作用，在班级中起到模范带头作用，是引导其他学生积极向上的重要力量。尽可能采多种形式和手段如网络、班会、班级墙壁等，充分调动学生的积极性，多渠道开展各种形式的思想政治工作。

3.配合各科任课教师和各部门教师对学生加强思想政治教育工作，将全员育人工作做到实处。教师是学生的精神灯塔，教师的言行潜移默化地影响着学生的思想和世界观，在学生的整个教育中起着十分重要的主导作用。教师与学生的关系紧密，学生也更加信服，在思想政治工作中联合教师共同进行，效果更显著。

（二）专业学习目标

1.在美术专业能力方面

除了在自己的专业课堂上对学生严格要求以外，还积极利用电子书籍、视频、网络资源等拓宽学生视野、拓展学生的相关专业知识和能力。定时与其他专业老师和专业负责人沟通，及时了解学生在专业学习上的进度和学习情况，解决学生在专业学习中的问题，以促进学生的专业发展。鼓励学生参加各级各类美术比赛和展览，通过备赛、备展提高学生的美术专业技能水平。

2.在教育教学能力方面

（1）以教师资格证考试为切入点，让每位学生将教育教学知识分解成每学期的小目标，逐步完成相关知识的学习。入校第一个学期，每位学生都准备了教师资格证考试的复习资料，将教育学、心理学等相关课程的学习与考试内容相结合，渗透到每天的学习中。

（2）利用班会时间开展交流活动，请往届学生交流考试经验，激发学生的学习热情。在一年级对学生进行职业规划教育，熟悉有关教师资格证考试的网站;利用班会时间邀请已考过教师资格证和专升本考试的2013级学生，介绍考试流程和考试内容，进行交流;在二年级时邀请已通过教师资格证考试和专升本考试的2014级学生交流考试经验和心得体会。

（3）在教师资格证笔试前用往届真题多次组织模拟考试。

（4）组织教师资格证模拟面试，特别邀请有过教师资格证面试考官经历的老师作为面试老师，使用往年真题作为题目，严格按照考试流程组织模拟面试，让学生对面试考察点和考试时间的把握有了进一步的提高。另外，学校的支教工作也为学生提高课堂教学能力、积累教学经验提供了难得机会，进一步提高了学生的面试成功率。

三、檢查评价

（一）思想建设目标

在目标实施过程中，本班学生之间相互鼓励、相互促进，形成了积极向上的班风。通过参与目标制定，充分调动了全体学生参与班级管理的热情，人人争先，实现了全员管理。班级管理更加规范化和科学化，增强了学生的自信心和班级凝聚力，带动学生在思想上积极要求进步，本班90%以上的学生递交了入党申请书，7名学生参加了入党积极分子培训，2名学生光荣加入中国共产党。

（二）学风建设目标

目标的制定调动了学生学习的积极性和主动性，整体学习成绩有较大幅度提高。三年来学生积极参加各级各类画展和比赛，在专业方面获各级各类奖项数十项，每学期期末考试通过率100%，教师资格证通过率100%，7名学生通过专升本顺利升入本科院校。

（三）班风建设目标

实施目标管理给班级注入新鲜活力，学生更加积极主动地开展各项活动。经过三年的双目标融合管理，我班被评为校级文明班集体、优秀班集体、省级先进班集体等，增强了师生的集体荣誉感和自信心，形成了积极向上、团结互助的优秀班集体。

经过三年的班级管理实践证明，双目标融合管理较之单一目标管理更加符合大学教育教学规律，是更符合学生个性化特点的班级管理模式。班级管理要从传统的经验式管理变为更加系统和科学的管理，构建出新的目标管理体系，是一个复杂的变迁过程和系统工程。我们还要努力探索、不断实践，进一步丰富和完善双目标管理，为学生工作积累新的班级管理经验。

参考文献：

[1]曾勇民，刘欣.高职院校班级管理方法探讨[J].考试周刊，2010（44）.

[2]范诚梅.论目标管理理论在高校学生管理工作中的应用[J].陕西教育，2009（11）.

◎编辑 马燕萍