小学音乐课中培养学生聆听习惯的有效途径

余艳莉

摘 要：古人云：七弦为益友，两耳是知音。音乐是听觉的艺术，而音乐听觉能力又是审美能力的基础。因此，在音乐课堂教学中，必须引导有效聆听，使孩子们逐渐拥有音乐的耳朵，要不然再美的音乐也是没有意义的。目前，孩子年龄小，聆听习惯不是很好，所以我们教师更要积极研究，探索合适的方法培养孩子的聆听习惯，为教学助力。

关键词：小学音乐 聆听习惯 欣赏 合唱

聆听就是良好的音乐欣赏习惯，是学习知识的前提和基础，音乐作为听觉学科，聆听是非常重要的，只要养成他们良好的聆听音乐的习惯，对于他们真正的品赏音乐，理解音乐有很大的帮助。新课标为我们明确指出：“坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。 如何帮助学生学会聆听，并培养学生养成良好的聆听习惯，为他们今后精神艺术的发展和思维素质的提升都起着重要的作用。通过几年的实践研究我认为可以从以下几个方面入手：

一、在歌唱教学中养成良好的聆听习惯

歌唱教学是小学阶段最重要的课程。在教学中，应特别注重把学生的注意力直接指向音乐，在听的时候，按照从大到小，从粗到细的原则设计问题让学生在听的过程中寻找答案，逐步引导学生怎么听，听什么。在每次听之前都提出不同的问题，并随着听得遍数问题逐渐加深难度，让学生不断提高，每一次对乐曲都有全新认识和感受。在让学生聆听音乐时必须要有明确的目的。有目的的听，等于有的放矢。每次听音乐学生都必须带着问题去听，有了问题学生就有了学习任务，有了学习任务大部分学生就会集中精神听，去思考、找出答案。歌曲教学时我在让学生听第一遍时让学生听出歌曲的拍子和情绪，不用学生说，只需要把听到的节拍拍出来，加身体伴奏或律动表演，脸部表现出听到的音乐情绪。这是培养孩子们注意力，养成主动聆听习惯的重要方式。如在学唱《大树妈妈》，我并不急着向学生出示歌曲，而是在课前发声练习时，把歌曲第一乐句和第四乐句的旋律分别用钢琴弹奏出来，让孩子们比赛看谁能在三遍后准确地用“la”轻声模唱出旋律，孩子们注意力非常集中，积极聆听，三遍后大部分孩子都能准确的模唱出旋律。在这个过程中我根据孩子们的情况在姿势、呼吸、咬字、吐字等加以引导，适当时加入歌词，孩子们很快就会掌握，也意识到聆听的重要。

二、在欣赏教学中养成良好的聆听习惯

1.闭眼聆听

小学阶段，音乐欣赏教学是另大多数音乐教师头疼的课程。孩子们活泼好动的性格特点，很难静下心来聆听一首完整的乐曲，因此更要注重培养学生的聆听习惯。在教学中，教师可以尝试让学生闭目聆听，用心感受。都说音乐是心灵的语言，音乐赋予人们无限想象的空间，当学生闭上眼睛用心聆听乐曲，就会对乐曲所传递的情感有了初步的主观感受，乐曲的艺术形象变得更为广阔，音乐在学生的心中泛起了涟漪。静心聆听音乐会唤起学生的情感，让学生成为一个欣赏者，感受“静”的艺术美。此时的课堂从表面的“静”升华为内心的“动”。紧接着，教师让学生思考：听到什么？看到什么？想到什么？教师适时地加以点拨和引导，让学生有方向地聆听音乐，促进了学生对自身音乐艺术品质修养的提高，也有助于音乐课堂中学生聆听习惯的培养。

2.紧抓特点，对比着听

首先任何一首乐曲都是由音乐要素组成，包括节拍、节奏、力度、速度等，各个要素有不同的表现意义。每首曲子由于重点要素的不同而显示出的不一样的特点，老师可以抓住重点引导学生聆听音乐，并用各种各样的方式表达对这种音乐特点的感受，学生一定会有很大的兴趣并且更专注地去聆听音乐。如《铁匠波尔卡》这首欣赏乐曲，巧用聆听的方法，让每个学生都融入音乐中，体验并参与音乐活动，从中感受音乐的魅力和快乐。老师通过音乐的速度和力度的变化，音的强弱和长短，让孩子们通过静静地聆听来感受和比较，用铁匠打铁的故事串联整个乐曲，孩子抓住乐曲变化中的特点，对比着听，并用律动哼唱等方式享受欣赏乐曲带来的美妙旋律，整个课堂气氛和谐融洽。

3.加入律动快乐听

低段孩子天真、可爱、好动、好玩、好奇又好表现的，因此更乐意在玩中学、乐中学、动中学。根据音乐特点科学的设计律动环节，激发学生的学习兴趣，有效促进学习的效率，让学生爱上聆听并且愉快学习，养成律动中完整聆听的习惯。例如：《劳动最光荣》欣赏教学中，小朋友和着音乐有节奏地模仿自己喜爱的劳动动作，完整的聆听，充分表现乐曲中音乐的形象。

三、在合唱教学中培养学生的聆听习惯

合唱也是小学音乐教学中的一个重要的课程，而聆听在合唱教学中尤为关键。在合唱教学中，引导学生聆听声部的旋律性及聲部间的层次感，让学生在初听范唱时，同时倾听两个声部;复听时，注意倾听低声部的旋律。通过长时间的训练，只要听到二声部或多声部的歌曲，学生就会很自然的聆听到声部的层次感，提高对合唱的感知能力，从而在演唱中不断调整自己，与同伴合作。

在聆听习惯的培养中，我们千万不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。当学生能听出音乐中强弱的变化以及用什么乐器演奏时我们这样说：“哇，你真有音乐的耳朵，这么点小小的区别也被你听出来了，你的听力真了不起！”其实一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能培养学生聆听音乐的兴趣。在听的过程中，你不妨和学生坐在一起，拉个圈，来缩短师生之间的距离，改变一下教室里呆板的座位，让学生选择最舒服的姿势，躺着，趴着，闭眼……都可以，放松了身体才能放松心灵，才能静心去聆听音乐，对于不能静下心的你可以拉着他的手，摸摸他的头，看着他的眼和他一起听。

音乐是诉诸听觉的艺术，听觉是欣赏音乐的必要途径。良好的主动聆听习惯不是一两节课能够形成的，需要老师不厌其烦地督促强调，长期不懈地培养。通过一段时间的训练和培养，发现大多数学生会“听”了，学生的都有不同程度的提高，基本上都养成良好的主动聆听习惯，真正做到会“听”，通过“听”走进音乐作品，参与完成音乐的实践活动。把培养主动聆听习惯设为一项常规的养成教育，深入引导学生用正确的聆听方法感受音乐，并让学生自己总结出你有什么好的方法，交流讨论，真正养成良好的主动聆听习惯。