双元制服务职业教育发展的思考和认识

郝天军 姜戈

双元制是源于德国的一种职业培训模式，通过企业和学校双向合作，共同担负人才培养任务，按照企业需求组织教学和培训工作。学员具有学生和企业员工双重身份，通过学校和企业的紧密合作完成理论教学和技能培训两项学习任务。德国双元制是以企业为主导，向年轻人提供职业培训，让其掌握职业能力，以满足企业和社会需求。这种模式重点在于企业、学校和第三方如德国工商协会（IHK）的紧密合作，注重理论结合实际的教学方式，以岗位要求为培训目标，使学员获得宽广的知识技能;这种模式符合德国基本国情，被广泛应用。

学习借鉴德国双元制职业教育模式，为职业教育发展奉献力量是每位职业教育工作者应有的责任和义务。双元制之所以在德国被广泛推广，是因为其满足其本国的基本国情、教育方针和企业文化。所以双元制不是简单地照搬、套用，应该根据我国的国情、教育环境和企业需求加以改进，以满足我国职业教育人才培养的需求。总的来说可以从以下几个方面入手。

一、改变观念、加强交流

我国的职业教育发展了几十年的时间，我们应当看到职业教育对社会作出的贡献，也清楚职业教育的发展历程。首先，我们应当肯定我国职业教育发展中所获得的成就，其次，要看到在办学过程中遇到的问题。德国人口基数小，大型跨国企业较多，企业生命周期较长，各项政策法规相对健全，这是它开展双元制职业培训的必要条件。反观我国，人口基数大，企业块头小、生命周期短等诸多因素造成双元制模式不可能照搬照抄。德国企业深刻认识到“自己动手丰衣足食”，他们愿意付出精力和金钱培训出企业和行业需要的人才。德国职业学校的老师具有较高的职业素养，把培养技术人才作为工作目标。企业和学校都从高的角度考虑人才培养的必要性和长远性。作为职业教育工作者，一方面我们要改变对职业教育发展的认识，另一方面我要要想办法改变企业社会对职业教育的认识，同时为国家制定相应的方针政策促进职业教育发展提供依据。

加强交流学习是办好职业教育很好的途径。有计划、有组织的安排职业教育领导人员、骨干教师参加国内外的交流学习，是办好职业教育很好的途径。交流学习可以使国内外好的经验在相互间得到分享、促进，成为职业学校发展的重要方式。学校自身还可以创新思维，创造条件，加强学生培养之间的交流、协作。有条件的院校可安排学生走出去。

区域之间的交流学习也是必不可少的。交流的最终目的是探讨职业教育在办学过程中遇到的问题和解决方法，只有在交流中统一思想、获得认识、达成共识，才能对学校的发展产生影响。如职业学校每年都会举行各种不同形式的教学能力大赛和职业能力大赛，为大家提供交流学习的平台。为加强交流，赛事组织方还可以安排获奖选手、学校开展经验交流活动，让更多的同行学习这些先进的理念和方法，以促进学校共同提高，用“榜样”的力量带动整体教师素质的提升。

二、开展教学模式改革试点

我国的职业教育越来越趋向理性发展，要想搞好职业教育，一方面取决于教师的职业素养，另一方面取决于学生的职业能力。党的十九大报告指出，要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。《国家职业教育改革实施方案》中指出，培养和传承“工匠精神”，发挥社会作用，形成政府、学校、行业、企业四位一体办学理念，让企业与学校密切合作，企业走进来，学校走出去。让职业教育与社会发展保持一致，让学校服务于企业，企业反哺学校，进而达到共同发展、互利共赢的目的，从而提高职业教育核心地位，培养符合社会需要的应用型技术人才。

校企合作就是要充分发挥企业和学校的集体作用，产教融合，共同培养社会需要的技术人才。这也是德国双元制教育模式最重要的体现。很多地区和学校已经开展了校企合作的人才培养方式。那么校企合作如何推进，如何发展，需要时间去积累。国家对校企合作已有相应的政策指导，对于条件具备的学校，可以先行先试，摸索出一套适合本地实情的校企合作新模式，并逐步推广。政府和相关部门应鼓励技工学校开展教学模式改革试点，并从政策和资金上对试点学校给予适当倾斜;同时，鼓励和要求企业参与到职业教育中去，让企业看到校企合作带来的好处。

三、坚守职业教育初心，履行社会责任

职业教育就是要培养出满足社会需要的技术人才，为我国经济社会做贡献。目前我国的职业教育学校的办学分为学历教育和职业培训两项。学历教育又分为就业教育和升学教育两个方向。就业教育为社会提供劳动力，是我国经济发展必然需求。升学教育是为了满足社会需求，为有能力的学生提供继续教育的平台，它的存在是有其必要意义的。职业培训是提高我国技术人员能力，优化行业需求的一种再培训机制。这些都为我国经济建设和社会稳定发挥着重要作用，应当在职业教育的发展中得到同等的对待。我们可以通过控制所占比重来合理分配教学资源。丢掉就业教育，一味搞升学教育是不可取的;只注重学历教育而忽视职业培训是不能满足社会需求的。

四、一切从实际出发，循序渐进

德国双元制注重学生理论联系实际，前面的理论知识在后面的实践学习中一定会用到。如何做到理实一体是我们职业学校需要思考的问题。一些学校仅仅将理论和实践分开教学，一些学校是将理论贯穿到实践教学中去了，但是所讲理论是否在实践教学中得到应用，是否满足实践操作需求，这些都是未知。理实一体该按照什么样的方式组织，不同专业是不是有不同的实施方案，这些也是我们要思考的问题。我们鼓励有能力的学校开展教学模式试点，部分学校还是应该踏踏实实从實际出发，搞好理实一体化教学，以此为基础开展校企合作等新模式。在推行理实一体化教学过程中，要发挥教师团队的作用，共同制定安排教学过程中的各个环节，形成一套完整教学体系，才能在今后的教学中产生影响和作用。

德国职业培训的历史悠久，经过长时间的积累已经自成体系。我国技工院校的发展也取得了一些成就，并在不断成长。当前，我们应当正确认识自身的不足，学习借鉴先进的职业教育经验并加以改进，形成具有新的时代特点、适应中国经济社会发展需要，培养新时代技能人才队伍的科学职业教育模式，为新时代中国特色社会主义发展打造高质量的技能人才队伍做贡献。