中国“一带一路”倡议背景下非通用语人才培养和国别与区域研究

杨振 肖平

摘 要：“一带一路”倡议的推进，必然要依靠外语人才提供的语言支撑和智库支撑。高校，尤其是语言院校应担负起语种人才培养的重任，积极探索出非通用语种人才培养的模式与路径。对语言国家深入研究是外语学习的必由之路，学哪个语言必须努力成为相关语言国家的政治、地理、经济、科技、文学、时政、社会等方面的“通”。用好语言的桥梁优势，开展国别与区域研究，通过研究成果为社会发展、国家发展提供智力支持，提高大学服务经济社会发展的能力，促使大学成为各级各类政府组织的智库。

关键词：一带一路;非通用语;国别和区域研究

一、加强非通用语人才培养的必要性

（一）中国“一带一路”倡议呼吁非通用语人才培养

2013年，中国提出了“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”合作倡议。“一带一路”已成为最受欢迎的全球公共产品，也是目前前景最好的国际合作平台。在“一带一路”合作倡议的实施过程中，外语，特别是非通用语的战略支点作用日益显现，对该战略的整体实施和推进将起到关键性的作用。商务部最新数据显示，2016年，我国货物贸易进出口总值24.33万亿元人民币，与“一带一路”相关的60多个国家新签对外承包工程项目合同1652份，新签合同额391.1亿美元。“一带一路”合作倡议的提出为我国非通用语种学科建设和人才培养提供了难得的发展机遇，也带来重大挑战。

（二）中国改革开放的深化呼吁非通用语人才培养