浅谈移动互联网背景下的高职院校“微思政”模式构建途径

张琳

摘 要：高职院校在目前的教育体系中占据着重要的地位，对于我国的教育整体水平提升也起着重要的作用，所以加强高职教育有突出的现实意义。从目前的高职教育来看，其不仅要重视专业教学，更要重视思政教育，因为前者是学生专业能力、市场竞争能力提升的保障，而后者是学生实践价值发挥的重要保证。在技术进步和理念更新的大环境下，越来越多的新理念、新技术在教学实践中得到了应用，互联网的广泛使用更是印发了网络教育的繁荣。在综合教育的要求下，基于互联网实施高职思政教育新模式，这对于目前的高职思政教育而言有显著的意义，所以文章就移动互联网背景下的高职院校“微思政”模式构建做具体的分析，旨在为教育实践提供参考。

關键词：移动互联网;高职院校;微思政

移动互联网在教育教学中的普遍应用使得教学模式、教学方法有了明显的改变，所以在现阶段的教学中出现了不少网络教育课程。就网络教育课程的具体利用来看，其具有两方面的突出优势：其一是网络课程能够有效打破传统课程模式的时空界限，实现教育的灵活化，其二是网络课程在内容方面更加短小精悍，教学目的更加突出，所以无论是做教学预习还是做教学复习总结都有重要的意义。高职院校思政教育是高职教育实践中的重要内容，不过受传统教育模式以及方法的影响，最终的教学成果不甚理想，不过网络“微思政”模式的利用有效的改变了这样的局面，所以对“微思政”模式的具体构建做分析现实意义显著。

一、微思政概述

“微思政”是目前思政教育实践中出现的一个新概念，其和传统的思政教育有着明显的区分，主要有三点：（1）教学方式不同。传统的思政教育强调的是大课堂教学，旨在对学生进行言传身教，在教学的过程中，老师们也会利用问题与学生早呢更加互动，从而掌握学生的具体学习情况，而“微思政”强调的是网络教育，其主要是利用移动设备以及互联网络实施教学。（2）内容素材不同。传统思政教育内容更加的丰富，因为在教育中有铺垫，有强调，所以显得内容错落有致，而“微思政”教育的内容则点名扼要，直指核心。（3）教学规模不同。传统的思政教育规模较大，而“微思政”强调的是小范围，小课堂教学。总的来讲，所谓的“微思政”具体指的是针对思政教育核心内容而组织的一种小范围网络教学方式，这种方式在移动设备和互联网不断应用的基础上，以其灵活性、实时性的特点取得了不错的效果，所以在目前的教学实践中，做好“微思政”模式的建立和推广十分的必要。

二、高职院校“微思政”模式构建因素讨论

对当前的高职院校“微思政”模式构建做具体的分析发现以下几个方面会影响到“微思政”模式的具体构建：（1）对“微思政”的定位给分析。从具体的教学分析来看，任何教学理念或者是方法利用均会有定位思考，因为不同方法在教学中的利用效果是不同的，所以需要基于具体的教学要求确定教学的目标，这样才能选择更具针对性的方法。“微思政”是一种全新的教学方法，也是一种创新性教学模式，其定位给分析是否准确直接关系其应用，所以对“微思政”的定位给分析会影响此种模式构建。（2）对“微思政”的内容规划与设计。教学方法或者是模式需要辅助针对性的内容，教学实效才会有显著性的提升，所以在“微思政”模式构建中，教学的内容规划和设计会成为模式执行的重要影响因素。（3）“微思政”是一种网络教育模式，如果课程内容和网络教育特点不相符，教育效果也会大打折扣，所以“微思政”教育实践中的网络平台运行和管理对模式利用有显著影响。

三、基于移动互联网的“微思政”教学模式构建

在移动互联网大背景下，高职思政教育要构建“微思政”教学模式，需要从以下的几个方面进行工作开展。

（一）思政教育的核心定位与思考

要基于移动互联网做“微思政”教学模式构建，首先要做的工作是要对思政教育的核心做定位给和思考。从目前的分析来看，“微思政”课堂属于思政课堂的一种，不过其具体的开展方式不同，其要展现的是思政教育的核心内容，因此要实施“微思政”模式，需要对思政教育的核心内容做分析，同时还要对“微思政”的特点与优势做考虑，这样，“微思政”的定位会更加的清晰。从现实分析来看，“微思政”模式能够有效的开展与其灵位有显著的关系，相比于一般的思政教育，“微思政”的定位应该在辅助和巩固方面，即“微思政”教学内容是对传统思政课堂教学内容的提炼和浓缩，其起到的重要作用是让学生在“微思政”学习中对思政教育的核心和重点有更加全面的理解。总之，“微思政”模式的具体开展与其定位思考有显著的关系，如果定位不准确，具体的内容展示也会出现偏差，这会导致此种教学模式的效果下降，所以强调教学核心定位与思考现实意义显著。

（二）“微思政”教学内容的规划和设计

基于移动互联网做“微思政”模式构建，第二项重要的内容便是做好教学内容的规划和设计。从目前的具体分析来看，教学内容的规划和设计需要注意以下三个方面：（1）内容的全面性。内容是否全面对于教学的最终效果有着非常大的影响，所以在教学规划和设计实践中，需要对思政教育做全面的探讨，然后总结具体教育教学中的核心以及链接核心的内容，这样可以将“微思政”教学串联的更加完整，其在具体的教学实践中也会表现的更加突出。（2）教学的针对性。所谓的教学针对性具体指的是“微思政”教学规划和设计必须要符合网络教学这一现状。由于目前的网络教学内容比较多，所以学生的选择也比较的广，为了让学生最大限度的选择“微思政”，在教学设计的时候，需要将内容和网络教育风格进行柔和，同时还要基于网络观看的基本规律设置内容的突出点，这样会使“微思政”实现环环相扣，学生在学习的过程中会感觉到有趣、新颖又轻松。（3）教学问题的设计。问题设计往往是为了突出核心，在“微思政”的教学规划和设计中，可以采用启发式问题设置方式或者是总结性问题设置方式，无论何种方式，对最终的教育教学进步都有显著的意义。

（三）网络教学平台的运用和管理

“微思政”模式要在目前的高职院校中构建，需要做的第三项重要工作是强调网络教学平台的运用和管理。在上文的分析中提到，“微思政”主要是利用网络平台开展的一种具有针对性、灵活性的教学模式，旨在让学生以跟我给现代化的方式，更加灵活的掌握思政教育的核心内容。如果网络平台运用不善或者是管理存在问题，最终的教学效果难以达到理想的状态，因此必须要对网络教学平台的运行和管理做分析。就网络教学平台的运行和管理来讲，主要的内容有：（1）平台教学资源的管理。平台教学资源是“微思政”实施的基础，所以在具体实践中，需要对教学内容做分类管理，同时还要对内容的具体教学反馈进行整理，这于教学资源的科学合理运用有显著的价值。（2）平台安全性需要强调。平台运行安全对于“微思政”模式应用实践也有重要的影响，所以在教学的过程中，处于安全考虑，对平台的运行维护、管理维护等做强调，这样，最终的“微思政”实施效果会更为理想。

四、结语

综上所述，“微思政”是目前高职院校思政教育开展中利用的一种具有现代性、创新性和灵活性的教育教学模式，在迎合学生兴趣与满足现代化教育方面有不错的效果，而且此种模式能够打破传统教育的时空限制，实现教育教学的灵活性，这对于教学的及时强调而言是有突出意义的。为了更加专业的推广和利用“微思政”模式，文章就“微思政”模式的构建影响因素做分析，并对具体模式构建的途径和措施进行讨论，旨在为教育实践提供帮助和指导，从而实现教育进步。

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