论合作学习在小学数学教学中的实施策略

摘 要：合作学习是当前小学教学中一种先进的教学模式，能够加强学生与学生、学生与教师之间的交流互动，解决学生学习中遇到的问题。因此，教师应该根据教学计划和教学内容以及学生的学习水平，从学生意识、课堂氛围、问题设置、兴趣小组、评价机制等方面制定完善的合作学习实施方案，真正发挥合作学习的功能价值。

关键词：合作学习；小学数学教学；实施策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）08-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.030

在新课程改革背景下，小学数学教学越来越重视教学方法的运用。合理而科学的教学方法，能够提升教师的教学效率，也能够帮助学生理解抽象的知识概念，养成良好的数学学习习惯，为将来的数学学习打下坚实的基础。合作学习是当前小学数学教学中一种常用的教学手段，能真正发挥学生的主体作用，提升学生的自主学习能力。在以往的小学数学教学过程中，教师往往采用灌输式的教学方式，限制了学生创造性的发挥，缺乏与学生之间的交流和沟通，不利于激发学生的主动性。通过合作学习模式的构建，能够给学生充足的话语权，在合作中发现问题、分析问题和解决问题，提升学生的实践能力。教师需要对合作学习的实施策略进行深入研究，提升教学方法的实效性与科学性。

一、增强学生的合作学习意识

教师在小学数学教学过程中，应该增强学生的合作学习意识，促进良好合作学习氛围的形成，为学生的学习和教师的教学营造良好的环境。在合作学习的过程中，学生能够认识到自身的不足和他人的长处，培养学生的竞争意识，培养合作精神和竞争意识的同时，实现自身学习水平的提升[1]。比如在讲授小数相关概念时，教师可以通过观察小数点位置的变动，感受不同文具的价格变化情况。将学生进行科学分组，共同探讨小数点位置不同引起的数字大小的变化。

二、营造良好的合作学习氛围

在教育体制改革的进程中，教师应注重每一个学生潜能的挖掘，促进每一个学生自身的进步与发展。在小学数学教学中，教师应为学生的合作学习营造良好的氛围，提升全体学生的综合水平。在开展合作学习的过程中，教师首先应了解学生的学习能力和性格特点，并通过构建展示平台，让學生畅所欲言，激发学生的创造性，通过鼓励的方式增强学生的自信心。良好合作学习氛围的营造，能够让学生在快乐中学习小学数学，激发学生的学习兴趣，提升学习效率。比如在讲授多边形相关知识后，教师对学生进行科学分组，并设置相关合作学习任务，比如多边形之间的关系、图形的面积公式等等，也可以设置趣味小问题，比如一个三角形剪去一个角会成为什么多边形等等。这些问题能够促进学生热烈交流和讨论，营造出良好的课堂氛围。

三、设置问题激发学生的学习兴趣

小学生好奇心强，如果在教学中能够激发学生的学习兴趣，就会引导学生深入研究数学问题，培养学生的探究创新能力。因此，教师应在教学中设置合理的问题，对学生的合作学习进行有效引导[2]。在问题设置时，应结合学生的认知习惯与认知特点，创造问题情境，将问题与学生的日常生活进行有效联系，当学生进入教师设置的情境后，就能够对问题进行深入研究。在完成小组的划分后，教师应设置与学生日常学习相关的问题，让学生先在小组内讨论，再进行组间的讨论和发言。教师对各个小组的观点进行总结和归纳，纠正其中的偏差，并表扬表现优异的小组，增强学生的团结合作意识。

四、在第二课堂中开展合作学习

课堂教学存在一定的局限性，受教师教学计划的限制，很多合作学习活动不能够有效开展。因此，教师应该实现课堂的拓展，建立第二课堂，帮助学生开展合作学习[3]。第二课堂的构建其实就是课外兴趣小组的组建，如通过组织调查活动、举办数学知识竞赛或者数学讨论小组等形式，加强学生在第二课堂中的合作与交流。在此过程中，学生能够充分发挥课外学习资源的优势，比如网络资源等，通过不同的任务分工，解决问题，加强学生间友谊，增强小组成员的创造力。

五、构建合作学习评价机制

对于学生合作学习的成果，除了进行展示之外，还应加强学习成果的评价，肯定成果中每一个学生的努力，有助于增强学生的责任感，使其在下一次合作学习中更加积极主动[4]。教师还应该注重合作学习评价的全面性，不能够只靠成绩来衡量学生的能力，应看重学生在合作学习中的表现，比如提出问题的能力、发现问题的能力和团结协作的能力等。

合作学习的方式，能够帮助学生解决小学数学学习中遇到的问题，增强师生之间和学生之间的交流互动，提高学习效率，帮助教师有效管理教学课堂，提升自身教学水平。因此，教师要增强学生的合作学习意识，为学生营造良好的合作学习氛围，通过问题引导和第二课堂的设置激发学生学习兴趣，建立健全评价机制，对学生的合作学习能力进行综合考量。

参考文献：

[1]丁茜.小组合作学习模式在小学数学教学中的运用策略[J].文化创新比较研究，2017（35）：124.

[2]王善顺，沈友芹.探究合作学习在小学数学教学中的实施策略[J].中国校外教育（下旬刊），2016（6）：28.

[3]曹建河.浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效实施[J].学周刊，2015（26）：92.

[4]王作浩.小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].新课程研究：基础教育，2010（3）：41.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：张天兵（1973.1— ），男，汉族，甘肃高台人，一级教师，研究方向：小学数学高效课堂。