新课改下初中英语教学中存在的问题及对策

摘 要：随着新课程改革的不断推进，初中英语教学发生了翻天覆地的变化，各种全新的教学理念和教学模式应运而生，课堂教学效率得到了明显提升。但是，在实际教学中依旧存在诸多问题，亟待解决。因此，教师立足新课改背景，对初中英语教学中存在的问题进行探索，并从转变教学思想、提高对教材的处理能力、丰富教学方法等方面，扭转初中英语教学所面临的困境，提升英语课堂教学的效率。

关键词：新课改；初中英语；问题与对策

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）08-0049-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.035

在传统的初中英语课堂教学中，教师教学的重点是如何提高学生的英语成绩，对学生能力的提升有所忽视，教学内容更加倾向于向学生传授解题技巧，却并不注重学生综合素养的培养。显然，传统的初中英语教学模式已经无法满足新课程改革对于学科教学的要求，转变教学理念，创新教学模式，提高课堂效率已经刻不容缓。

一、新课改下初中英语教学存在的问题

（一）对新课程标准掌握不足

《初中英语新课程标准》中明确指出，七、八、九年级必须要完成三、四、五级目标。那么三、四、五级目标指的是什么呢？具体包含了哪些内容呢？教师必须对这些问题进行深入研究，才能将新课程标准牢记于心，更好地贯彻落实。但是在实际的英语教学中，部分英语教师对新课程标准的认识仅仅是停留于表面，对教学目标缺乏系统正确的认知，没有将教学目标与英语教学实践有效结合起来。

（二）对教材过分依赖

教学就是对现有的一切资源进行灵活运用，因此教材仅仅只能作为资源的一部分而非全部。甚至有的教师将“教教材”和“用教材教”这两个概念混为一谈。在实际的课堂教学中，他们往往按照教材流程从头到尾将知识灌输给学生，并没有根据知识的难易程度进行知识梳理，然后要求学生机械式地记忆，这在无形之中就增加了学生学习英语的负担。

（三）课堂教学形式单一

新课程标准对教师开展知识传授的方式提出了更高的要求，主要就是改善以往教学体系中所存在的繁、难、旧等弊端，积极消除学生与知识之间的陌生感，通过科学的手段引导学生更好地开展学习。但是受应试教育的影响，“填鸭式”“满堂灌”等教学模式依旧非常普遍，教师所讲的内容、所采取的教学形式千篇一律，毫无新意，学生的学习兴趣得不到提升。

二、新课改下初中英语教学的优化措施

（一）转变教学思想，提高教学质量

首先，合理交流，实现高效。在以往传统的初中英语课堂教学中，教师占据着整堂课的主导地位，学生参与度不高，更多的是被动接受知识，这就导致师生关系不断疏远，有效互动也就无从谈起[1]。枯燥乏味的课堂教学不断消耗学生对学科的兴趣，课堂教学现状与实际英语教学目标背道而驰。

对此，作为新时代初中英语教师，必须要正确看待这一事实，认识到教师存在的价值与意义，利用课堂开展传道、授业、解惑，切勿当课堂的复读机，重视含义教学，在进行理论讲述的过程中也要培养学生的英语素养和实践能力，转变教学观念，探索全新的教学方法，推动课堂教学效率稳步提升，助力初中英语课教学质量的提升。

（二）提高教师对教材的处理能力，削减对教材的依赖性

新课程改革的实施对初中英语教学产生了重大影响，不仅表现在教材版本的变动上，更体现在教学形式以及教学理念的更新上。在此改革背景下，英语教师对于教材的整理以及教学进度的掌握有了更多的话语权。为了保障课堂质量，教师要充分认知新课程改革的内涵，结合学生的学情，不断提高自己对于教材资源的处理能力，能够挖掘出教材中所蕴含的德育元素、核心素养元素等。

首先，根据新课程标准教师可以适当删减部分教学内容，提炼更多知识重难点，提高课堂时间的利用率，减轻学生的学习负担；其次，可以根据教学内容进行拓展教学，利用思维导图将联系紧密的知识点串联起来，帮助学生构建完善的知识体系，合理丰富教学内容，在确保课堂教学质量的基础上，为学生创造更多的实践平台。挖掘现有的教育资源，将生活引入到课堂教学中，削减对教材的依赖性。

（三）丰富教学方法，构建层次化教学结构

在新课改背景下，作为一名初中英语教师，必须要不断探索、创新教学方法，突破传统教学模式的壁垒，根据学生学情、教学进度，引入先进的教学理念和方法，逐步形成层次化教学结构[2]。积极为学生构建乐于学习、愿意学习的氛围，激发学生的内在动力，保持对英语学习的兴趣。

例如，课堂教学中教师可以采取小组授课的方式。小组授课指教师将班级学生均衡地分为若干小组，每组5～7人，以小组为单位进行课堂授课，教师不仅能统一为学生讲解英语知识，还能单独指导每一名学生的英语发音、语法以及写作。并且当教师指导一名学生如何进行英语表达时，其他学生可以仔细聆听，进行示范教学，促进师生之间、生生之间的充分交流，达到讲解与示范、个性与共性、理论与实践融合的目的。而小组授课形式有助于减缓学生心里的胆怯，改善当前学生不敢开口说英语的现状。

总之，在新课改背景下，初中英语教师应结合教学目标，有的放矢地推进初中英语教学改革，在提高课堂教学效率的同时注重培养学生实践能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]罗勇.探究新课改背景下初中英语教学中存在的问题以及对策[J].教育（文摘版），2016（8）：198.

[2]罗月华.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策初探[J].神州，2018（7）：150.[責任编辑 谷会巧]

作者简介：游赵莲（1979.2— ）， 女，傈僳族，云南维西人，中学一级，研究方向：中学英语教学。