以创新能力培养为导向的化工自动化技术专业实践课程体系研究

王 婕 ,雷顺安，黄冬梅

(广州工程技术职业学院，广东 广州 510725)

人才培养是高校的首要任务，高职院校特别重视职业能力的培养，工业4.0智能制造对人才培养能力也提出新的更高的要求，工业4.0两大主题是“智能工厂”和“智能生产”，这些主题都离不开工业自动化控制系统，我院化工自动化技术专业培养的正是化工行业自动化设备维修和自动化系统维护的高技能人才，也需要紧紧把握这个机会，深化专业教育教学改革，加强学生的技能培养。

目前，职业教育内涵建设越来越重视职业技能大赛，专业建设也越来越和技能大赛贴近，化工自动化技术专业根据高职院校技能大赛“化工仪表自动化”等赛项的技能要求，以石油化工行业化工仪表维修工及电工岗位工作任务为载体，构建实践教学体系，基础课实验室、专业实训基地、企业实习平台三者相互支撑，培养不但会技术、还要懂管理、具有创新能力的自动化专业人才。

1 实践教学体系的构建

在实践课程体系中，按照仪表工和电工平行的这种设计，体现电工维修技术和仪表工维修技术，岗位专业技能的培养也遵循由浅入深、从简到繁的规律，在大一进行基础技能的练习，大二开始专业技能的训练，大三进行综合技能和拓展技能的完成，保证学生的专业技能逐步提高，并最终具有一定的专业创新能力。

1.1 基础实验室

基础实验室主要培养石油化工专业群学生的基本能力，例如大一基础课程“电工基础”、“电子技术”等课程的实践学时都是在基础实验室完成，基础课教师组成教学团队，研究如何设计基础课程实验环节，帮助学生掌握专业基础知识和原理，培养学生的专业基本能力，让学生了解化工行业的基本情况和基础知识，开始接触化工工艺、化工机械设备、化工制图等专业群的相关知识。

1.2 专业实训基地

专业实训基地突出培养专业核心技能，培养学生的专业技能和创新能力，这是整个实践教学体系的重点。化工自动化技术专业课程与石油化工群中其它专业实现底层共中层分立、高层互选。在群课程的基础上如何体现专业特色，培养学生专业岗位能力，需要在专业核心课程的实践环节上做好设计，将专业核心课程实践环节模块化，例如分为仪表模块、自动化模块以及电工模块等，同时，也将“电工”职业资格标准融入到专业技能实践教学，在专业实训基地，学生的专业技能得到强化训练，专业素质得到提高，也考取“低压电工作业证”的职业资格证书，提高学生的知识整合、工程设计与专业创新能力。

职业技能大赛中的实操项目是企业岗位核心技能，在实训项目的设计中，将技能大赛理论及操作内容融入日常教学中，实现“课程内容与职业标准对接”，贴近企业人才需求，例如，将技能大赛“工业控制”项目等的故障处理及系统安装与调试等内容融入“集散控制系统”课程，增加课程综合实践项目，让学生自行设计自动化控制系统，提高学生的自主创新能力；在可编程控制器课程中将PLC控制和人机互动等工业智能控制技术融入课程教学；在教学中，研究如何保持教学内容的先进性、应用性，借助比赛等形式，提升学生的实践创新能力，提高人才培养质量。

1.3 企业实习平台

企业实习平台着重应用和实践，主要培养学生的认识、应用和实践的能力，充分利用企业实习平台，进行三段递进实习，合理分配认识实习、课程实习、顶岗实习等多种实训形式。大二第一学期初组织学生到石化企业进行一周的认识实习，认识和了解化工仪表和电工岗位，让学生了解将来就业的行业和岗位情况，加深对化工自动化技术专业和石油化工行业的感性认识。大二第二学期中开始对企业的课程实习，这时候学生已经对专业有比较深的学习和了解，并具备一定的维修能力，进入对应的企业岗位，开始协助师傅进行相关的维修工作，开始专业应用和实践，在大三期间，学完拓展课程以后，进入就业企业单位进行顶岗实习，在师傅的带领下开始专业实践，期间甚至可以进行一些专业创新活动，独立解决设备维修任务，这将为学生将来的就业或者创业打下良好的基础。

2 实践教学设计的实施保障

2.1 建设高水平教学团队

师资队伍是所有教学质量的保障，为了更好地促进教师队伍的建设，在合作企业中的师傅和工程师聘任为高职院校的兼职教师，主要负责实践教学工作的相关内容。同时，校内教师到石化企业电工和仪表工岗位进行定岗实习和社会实践，了解企业岗位需求和技能需要，增加企业实践工作经验，从而将企业需求带回课堂，不断丰富课堂实践教学内容。

在实践教学中，组成专业教学团队，进行集体备课，一起制定实训计划和设计实训项目，可以根据学生掌握的程度灵活设计教学内容和实训方法，进行实训任务教学、项目驱动。在学生到企业进行三段递进实习中，推行“双管双带”管理制度，接受企业、学校的双重管理，同学接受企业和校内指导老师的双重指导。

2.2 建设新型专业的实训基地

为了激发学生的创新能力，提高专业岗位技能，高职院校需要建设大量的专业实训基地。在生产性实训基地中进行理论与实践的一体化教学，使学生专业技能得到强化训练，根据技能竞赛的评分标准和要求对竞赛实操项目进行练习，培养专业创新能力，解决设备出现故障问题和强化专业技能和知识。我院新投资200多万，新建电工实训室、电子集训室、PLC实训室等，改善实训室条件，增加实训项目，加入新的实训设备和先进的智能控制实训项目，和化工自动化控制接轨，大大丰富专业实训项目。

2.3 完善实践教学质量评价体系

实践教学质量评价体系是督促学生认真完成实训项目，实现教学效果的良好保证，这也是实训教学的指挥棒。为了提高学生的实践教学效果，引导学生更加重视技能的练习，考核方式采用过程评价和结果评价两者相结合，把考核与评价渗透贯穿到实践教学中。在评价标准中，技能竞赛评分标准也是直接应用在教学中。在实训中进行分组考核，为了团队的成绩，小组成员互相帮助，保证每位同学都可以熟练完成实训任务，努力得到好的成绩，教学效果也比较理想。

在工业 4.0 智能制造新形势下，结合广东省石化基地的产业优势，化工自动化技术专业进行了实践教学体系改革，大大提高了学生的学习和创新积极性，在全国技能大赛中也获得比较好的成绩。通过实践教学改革，让学生学到企业真正需要的岗位知识和技能，并具有一定的专业创新能力，全面提高了人才培养质量。