基于综合性实验设计的案例式实验教学培养模式探讨

吴凌凤，谢华松，黄余燕，梁 香

(嘉应学院医学院，广东 梅州 514031)

药学专业培养具备药学学科基本理论知识及实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域等各方面工作的高级科学技术人才。目前大多数实验课程通常作为理论课程的附属课程，大多以验证性实验为主，多注重知识的传授，在学生综合素质与能力、创造性和创新思维培养方面尚有一定的欠缺[1-2]。综合性实验要求学生在具备基本实验技能的基础上，对整个实验方案的整体思路要有清晰的认识，能充分理解各个实验的基本原理和操作过程中的注意事项。案例式教学是美国哈佛大学在上世纪20年代首创的一种培养高素质、创新型及实用型人才的教学方法。该法以案例为教材，让受教育者通过阅读、分析、思考和讨论，以提高逻辑推理和处理问题的能力。本文探讨以综合性实验设计作为单独一门课程，结合案例式的教学模式培养药学人才。

1 综合性实验设计要求

药学专业立足于培养掌握药学基础理论，并具备药物研发知识及相关专业技能的应用型药学专门人才。通过系统学习有机化学、分析化学、药物化学、药物分析以及药剂学等基础知识和操作技能，具备知识拓展和协同创新能力，能够从事药物研究与开发[3]。药学综合性实验根据专业特色设计实验方案，要求学生灵活运用所学理论知识，重点培养学生的自学、多学科应用以及实际操作能力。在实验方案有序实施的过程中有意识地培养学生创新意识，增强自主性，发挥能动性，通过对实验结果的分析培养学生分析解决问题的能力[4]。

2 案例式综合性实验教学内容

基于药物研发，综合性实验选择以贝诺酯的合成、原料分析、制片和制剂分析为主线，对实验教学内容进行精心编排。首先，将传统教学中分散的独立性实验整合成一个综合性实验，每一个实验内容又可增加相应实验设计环节，将所涉及的实验内容整合成一个完整的体系，从而展现综合性实验的教学特色[5]。主要包括以下几个模块：

①贝诺酯的合成：贝诺酯的合成方法较多，基本以水杨酸和扑热息痛做原料，根据采用起始原料的不同，可划分为不同的技术路线。主要有以阿司匹林为原料的直接合成法、阿司匹林酰氯化两步法、乙酰水杨酸酐两步法；以阿司匹林酰氯为原料直接与对乙酰氨基酚酯化生成贝诺酯；以含水杨酸的酯为原料，利用含水杨酸的酯与相应的酸或酐酰化生成贝诺酯[6]。指引学生通过查阅文献，比较不同的合成方法优缺点，根据实验室已有条件，选择最佳合成路线，并对合成粗品进行重结晶精制，干燥。通过分组实验，比较不同合成路线的贝诺酯得率。

②贝诺酯原料药的分析：以贝诺酯的结构判断其性质，结合中国药典(2015版)选择合适方法对精制得到的贝诺酯原料药进行分析，包括性状、鉴别、检查和含量测定。通过分析其质量，讨论确定最佳合成精制工艺。

③贝诺酯片剂的制备：通过查阅文献资料选择合适的辅料(如崩解剂、填充剂、黏合剂、湿润剂、润滑剂等)，比较不同辅料、比例和不同制备工艺制片优缺点。

④贝诺酯片剂的质量分析：对比原料与制剂分析特点，选择合适的分析方法对实验制得的贝诺酯片剂进行制剂通则项下项目分析、并进行性状、鉴别、检查和含量测定。通过以上质量分析评价贝诺酯片剂质量。

3 综合性实验考评方式

考评方式涵盖以下几方面：首先，评估学生文献检索整理能力，通过查阅文献资料、分析实验方案设计合理性；其次，评估学生实验操作技能，包括实验操作过程中试剂配制、仪器使用及实际动手操作能力；最后，对提交的实验报告的考核，具体包括实验原理、步骤，实验报告的原始记录，数据处理和分析并对实验中出现的问题提出和解决能力。

4 小结

通过以案例式的综合性实验教学模式，可以激发学生的积极性和主动性，使学生在实验探索中形成良好的科学思维，拓展思维的广度与深度。同时，学生综合应用理论知识的能力和科研创新能力得到提升，对培养以创新药物研发为己任的药学人才具有重要意义。