在作文教学中教师应学会做学生的“导盲犬”

王亚楠

摘    要： 在作文教学中，作文指导是关键，教师不能代替学生写，也不能对学生放任自流。作文指导的好坏直接关系到作文教学的成败。教师应学会做学生的“导盲犬”。当好眼睛，讲明标准，让学生体会得到;做好导航，把握技巧，给学生指对路;领好道路，适时放手，让学生自己走;做好服务，分类点评，让学生有所收获。此外，教师还应转变教学理念，传授学生一些必要的写作技巧，加强和学生之间的有效互动，激发学生的写作兴趣。同时应引导学生多阅读，积累素材，全面提高作文教学的有效性。

关键词： 作文教学    语文教学    “导盲犬”

作文教学是语文教学的一个重点和难点，由于它集中反映了学生的语言运用水平，因此作文教学成了语文学习的重中之重。然而害怕作文、不会作文的现象在学生中普遍存在，如何搞好作文教学就显得尤为重要。在作文教学中，作文指导是关键，教师不能代替学生写，也不能对学生放任自流。作文指导的好坏直接关系到作文教学的成败。教师应当充当一个什么角色呢？笔者认为，教师应学会做学生的“导盲犬”，下面我谈谈见解和尝试。

一、当好眼睛，讲明标准，让学生体会得到。

作文是寫给自己的，也是写给别人的，好的作文不仅要宣泄自己的情感，更要得到老师的赏识，引起读者的共鸣。好的作文是怎么样的？什么样的作文才能达到这样的效果？部分学生对于这个概念是模糊的，甚至是一无所知的。因此，老师要做好学生的眼睛，让他们把好作文的标准看得明明白白，把读者的需求了然于心。简单点说，一篇好作文要做到“四好”，即好的标题、好的开头、好的结尾和一手好字。教学时，光说这些可能比较抽象，要给学生举一些例子，找一些范文来读，并对范文做分析，这样学生的自我感受会更深一些。一般情况下，一学期我会找两至三篇优秀作文，要求学生背会，在背诵过程中学生会对好的作文有直观的感受，并逐渐内化于心，比如2018年的高考满分作文《我和2035有个约》。

二、做好导航，把握技巧，给学生指对路。

一篇好的作文固然需要良好的素材和充沛的感情，但这些怎么布局谋篇，组合成一篇优秀的作文，还需要运用一定的写作技巧。因此，在实际教学过程中，教师应该指导学生掌握一些基本的写作技巧，为作文加分。

首先，教会学生写好标题、开头和结尾。标题亮丽的要素是简洁、清晰、生动、新颖。题目是文章的灵魂，就像眼睛一样，是文章内容的高度概括。一个好的题目，往往给人赏心悦目的感觉。文章的标题如果有新意，就会给读者眼前一亮的感觉，可以增加第一印象。一般来说，文章开头力求做到一简二美三有哲理。同样，如果文章的结尾有一个漂亮的总结，为整篇文章画上一个完美的句号，就可以为整篇作文加分。古人云，结句当如撞钟，清音有余，结尾是文章结构的有机组成部分，是文章的收笔处和落脚点，是全文的归宿。任何虎头蛇尾的文章，都很难引起读者的审美情感，获得读者的青睐。总结全文，揭示主旨;展示未来，鼓舞斗志;抒发情怀，增强文章感染力，当然，最好要首尾呼应，整合一体。因此，学生在写作时，应在开头、结尾的地方多花点心思。

其次，把作文教学贯穿在平时阅读教学中。作为职业学校的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。“写”应该贯穿于整个语文教学。一般来说，每次新课结束后，根据课文特点让学生有目的地写，写一个片段、写一句话等。当然，教师在阅读教学中应该有方法方面的指导。比如在进行《淝水之战》教学时，可以根据课文内容练习话题作文。从苻坚惨败淝水原因中可以练习以下话题作文：

（1）骄傲自大，主观武断，不听劝阻，一意孤行地轻率开战;（骄兵必败）

（2）内部不稳，意见不一，降将思乱，人心浮动;（团结）

（3）战线太长，分散兵力，舍长就短，缺乏协同;（讲究方法才能事半功倍）

（4）初战受挫，即失去信心;（胜不骄败不馁）

（5）不知军情，随意后撤，自乱阵脚，给敌人提供可乘之机;（调查研究实践出真知）

（6）对朱序等人的间谍活动没有察觉，让对手掌握己方情况，使已陷入被动地位。（知己知彼）

从东晋军队的胜利中可以总结以下话题：

（1）临危不乱，从容应战;（良好的心态）

（2）君臣和睦，将士用命;（团结铸就成功）

（3）主将有能，指挥若定;（不想当将军的士兵不是好士兵，在什么位置就要做出成绩）

（4）得敌情之实，知己知彼;（知己知彼方能百战不殆）

（5）士卒精练，北府兵以一当十;（成功首先应该提高自身实力）

（6）初战破敌，挫其兵锋，励已士气;（好的开始是成功的一半;一鼓作气再而衰三而竭）

再次，要教会学生巧用特殊格式。可以专门抽出时间，分专题地给大家讲讲书信体格式、新闻、日记、小标题等常用的特殊格式的格式规范。讲解后，可以结合范文进行分析，比如借鉴书信。书信是一种相当自由灵活的表达载体，几乎无事不可叙，无理不可说，无情不可表。其格式为：抬头、正文、结语、署名。2002年高考满分作文《送人玫瑰手有余香》一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心里又有些矛盾，文章假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择。

三、领好道路，适时放手，让学生自己走。

教师在实际教学过程中应注意因材施教，在充分了解、掌握每一个学生的学习水平及学习特点后，制定合理的教学方式，充分发挥学生的自主能动性。

首先，创新教学理念，提高作文教学课堂的互动性。在正式作文前，阅读材料后，可以引导学生共同作文。比如“开头”，可以让学生先思考，再发言。请大家都说说自己的开头要怎么写，老师再做引导，师生共同总结。开头有五种写法，开门见山、设问作答、引用名言、由事入题、铺排增采。同样，论证结构，即怎样论证，用什么方式论？老师要引导学生思考，说出自己的观点和思路，最后告诉大家，中间论证结构有三种，即并列式、对照式、递进式。

其次，创造作文环境，适时引导学生，加强作文练习。学生学写作文，就像小孩学走路一样。老师一味地扶着学生走，学生是学不会走路的，老师要适时放手，引导学生自己作文。一周一次的作文要雷打不动地要求学生作文，而且想方设法地引导所有学生都自己作文，并按时上交。

再次，联系学生的日常学习和生活，抓住一切时机，引导学生多练手。为了让学生不惧怕作文，老师布置的作文题目要贴近地气，最好和学生的实际生活联系起来。让学生在写作时感到有话可说，这样不仅可以充分调动学生的写作主动性，还可以让学生体会到写作的有用性和表达的畅快感。比如，教师可以以“孝敬父母”为话题让学生写一篇作文，在写作之前，教师可以让学生自由分組，相互讨论，大胆表达自己的观点和见解，谈谈父母对自己的爱和付出，然后教师再让几个学生表达自己的观点，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有利于发散学生的思维。教师还可以以“怎样看待雾霾”为话题，引导学生思考保护环境的重要性。

四、做好服务，分类点评，让学生有所收获。

首先，要多鼓励，调动学生的写作积极性，逐步培养学生的写作兴趣。一些学生写作文有畏难情绪，为了增强学生的写作自信心，让其更加乐于写作，教师可以多给予学生一些肯定和赞扬。比如在批阅学生作文时，教师在仔细修改的同时要及时挖掘学生作文的亮点，在旁边备注，不吝啬表扬和鼓励，多用“good”、“用得妙”、“很好”等嘉奖性的词语。

其次，教师可以定期组织一些作文比赛活动，有利于激发学生的学习兴趣，也可以营造良好的学习氛围，提高作文教学的有效性。

再次，重视对作文的修改。在作文修改过程中要针对不同的作文水平确定批改的重点。比如对于程度比较差的作文，要注重字、词、句的修改，集中纠正作文中的错别字;换去用得不太恰当的词;要修改病句（用错的标点也在此列），给句子换个说法，主要是修辞方面的。对于程度较好的作文，要注重对其段落、详略、写法、立意的修改。要看文章的分段是否合理恰当;详略安排是否合理;写法和立意能否变得更好。在修改的方式方法上，要充分引导学生参与。可以把老师的批改与学生的批改结合起来，让水平高的学生修改字词句，修改过程中能锻炼其遣词造句的能力。对于段落、详略、写法和立意的修改，学生和教师可以交流，师生间相互赏析，发表看法。

综上所述，新时期下作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，作文是学生文学素养和综合素质的综合体现。教师应转变教学理念，传授学生一些必要的写作技巧，加强和学生之间的有效互动，激发学生的写作兴趣，也应引导学生多阅读，积累素材，并且全面提高作文教学的有效性。

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