职业素质教育角度下的职业院校创新创业教育路径探索

王余万

摘要：在当前职业素质教育的背景下，职业院校应以提高学生的综合素质作为创新创业教育的基础，在提高学生专业技能的同时培养学生的综合素质，在教学的过程中为学生提供更多的实践机会，以此来增强学生的创新创业意识，从而培养学生的创业能力。对于职业院校而言，发展创新创业教育是为促进职业教育发展的重要途径，学校在优化课程的同时为学生创建能够实践的创业平台，增强学校的师资队伍建设。本文主要对职业素质教育视阈下职业院校如何进行创新创业教育进行了探讨。

关键词：职业素质教育；职业院校；创新创业教育；意义；策略

引言：

创新创业教育是职业院校教学改革的重要途径，学生未来就业的方向和发展在很大程度上取决于学校的教育。教师在教学的过程中不仅要及时更新创新教育的理念，还要制定明确的教学目标，教学要进行科学的定位，在开设专业特色课程的同时要通过实践摸索经验，为学生提供培养创新创业意识的课堂环境。

1 创新创业教育在职业院校实践意义

随着社会的发展，企业对双创型人才的需求也在不断的增多，職业院校面临着教育上的改革和创新，以此来满足市场不断增长的人才需求趋势。实施创新创业教育不仅是职业教育应对社会发展的趋势，更是为了响应国家发展的需要。国家的发展和强大离不开人才的基础，开展创新创业教育的主要目的是为了培养更多优秀的高素质人才，职业教育应在培养学生专业技能的同时提升学生自身创新创业的能力，高素质的技能型人才的培养是缓解当前职业教育就业压力的重要途径。在传统教育理念下的影响下，职业教育注重的是技能教育和理论教育，实践能力较差，教学和实际脱节，学生学到的知识和技能不能满足企业的需求。传统教学模式下的学生思维较为固定，缺少创新意识以及创业能力。职业院校开展创新创业教育的目的是为了增强学生的未来就业能力，将专业教育与素质教育、能力培养进行了结合。

2 简述职业素质教育视角下职业院校创新创业教育具体策略

2.1教师及学生应从思想意识方面，进一步明确创新与创业的本质区别

在职业院校教育教学过程中，应将创新教育当做培养学生职业综合素养的一项主要任务，将创业教育当做创新教育的进一步拓展和深入。在具体教育过程中应针对全体在校学生，以其专业课程教学为根本，注重培养学生创新意识及创新能力，充分依据社会及行业发展需求，并充分结合专业本身，对学生潜在能力展开有效激发，应将教育重点放在培养学生创新意识上。以职业院校学生职业发展需求来讲，引导学生形成良好的创新意识和能力，是学生未来获得了良好发展的基本前提；同时更是大学生创业的基本前提与核心要素。并且，创新创业教育面向的对象应为职业院校的所有学生，更应将其作为提升学生职业综合素养的一种普及教育。

在具体展开创业教育过程中应确保与学生专业紧密融合，逐渐分层实施。在具体展开创业教育的过程中应以创新教育为基本前提，在对那些对创业有着较高积极性的学生进行创业教育，从而实现分类施教。注重引导学生把社会服务和专业技术紧密融合，将商业创业和公益创业紧密融合，极大实现提升学生专业素养，同时又可服务社会做出相应贡献，切实降低大学生创业阻碍。

2.2进一步加大创新创业教育资源建设工作力度

首先，应努力打造一支高素质的创新创业教育师资队伍。以创新创业教育队伍人员数量来讲，应充分依据学校自身实际状况来引入教师人才，从而其实增强创新创业教育教师队伍综合能力；另外，职业院校所有教职人员也应意识到自身与创新教育的密切关系，各专业各学科教师都应具备参与意识，在具体教学中引导学生创新意识和能力的养成及发展，积极主动的参与职业院校创新创业教育当中来，营造一个全员参与的大环境。并且也应定期对创新创业教育教师进行培训，从而确保其能够在教学理念、专业知识及社会发展等方面做到与时俱进；其次，以创新创业教育教师队伍人员结构视角来看，由于专业的创新创业教育教师在具体教学工作中，更加偏向理论知识的教学，并且由于教师自身缺乏实践创业经验，导致不能确保创新创业教育全面有效性。为弥补创新创业教育实践经验方面的不足，就可要求社会知名企业家、创业成功人士等来到学校，通过座谈会、交流会等方式，向学生讲解其创业经验及具体方法等，从而让学生从中汲取实践经验，不断促进学生职业素养及创新创业能力的提高。

2.3应重视职业院校学生职业素养的培养及提高

对职业教育来讲应将‘工匠精神’作为一种教育的基本理念和原则，引导学生在专业学习过程中逐渐养成‘工匠精神’，这对职业院校学生职业素养的提升具有重要意义。职业院校学生‘工匠精神’的养成和发展，要从学生专业课程教学为基本出发点，在课堂教学与实践操作中，教师应注重严格控制细节，逐渐引导学生自身养成精益求精的职业习惯，从而促进学生‘工匠精神’养成和发展。并且，在进行创新创业教育过程中应紧密结合专业自身特点，并构建教育试点逐渐推广实施。学校应与社会多方联合，做组织以‘工匠精神’为主题的实践活动，从而切实培养学生‘工匠精神’。并且，在职业素养视角下的职业教育，要求职业院校学生应具备专业能力、表达能力、法律常识、安全意识以及人际沟通高能力等。在创新创业课程设置方面应注重人文教育与科学教育的有机结合，从而切实满足社会对高素质人才的需求。学生职业素养的提高也更加有助于学生在创新创业过程中认识自身的不足及优势，也有助于职业院校创新创业教育工作顺利有效的实施。

结束语：

职业院校实施创新创业教育是职业素质教育视阈下提高学生就业能力的一种有效措施，这不仅是一项系统的教育工程，更是教育改革的重要途径。学校在培养双创型人才的过程中要明确创新创业教育的重要性，以提高学生的创新以及与创新创业能力为主，以此来满足国家对双创型人才的需求。

参考文献：

[1]杨运齐. 职业院校加强创新教育的策略研究[J]. 中国成人教育， 2014（16）：94-96.

[2]张徽琳. 新时期职业院校创新教育体系的探索[J]. 继续教育研究， 2011（10）：122-124.