“一带一路”背景下法国汉语教学存在的问题与对策研究

黄林林，李 真

（1.广东省外语艺术职业学院 学前教育，广东 广州 510640；2.广东外语外贸大学 南国商学院，广东 广州 510545）

“一带一路”倡议和构想是习近平总书记2013年首次提出的。总书记在出访哈萨克斯坦和印度尼西亚时先后倡议共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”［1］，短短几年间，“一带一路”倡议不断推动合作共建和融合发展，已经成为推动构建人类命运共同体的重要实践平台之一。“一带一路”倡议和构想连接亚欧大陆，并拓展到中东、非洲及世界其他国家与地区，获得沿线、沿路各国积极响应和热烈支持，并积极参与其中。“一带一路”倡议在形式上以贸易为纽带，实质上是使沿线国家和地区走上合作共赢之路、和平友谊之路。随着“一带一路”建设的不断深化和发展，中国的国际形象和语言文化影响力也不断得到提升，全世界范围内学习汉语的人与日俱增，越来越多的国家对汉语教学赋予了前所未有的地位，汉语教学开展得如火如荼，法国便是其中一个令人瞩目的范例。

一、“一带一路”倡议背景下法国汉语教学存在的问题

法国是西方第一个同新中国正式建交的大国，同时也是最早和中国开展教育交流的西方国家之一，汉语教学在法国有着悠久的历史。1813年，西方最早的中文教授一职在法兰西公学（Collège de France）设立；1840年，西方最早的汉语大学教育课程在法国国立东方语言学院（INALCO）开设［2］。截至2018年，法国汉语学习人数超过10万人，开设中文课的法国中小学总计700余所［3］，开设中文课的高校超过150所。……