略论统编教材背景下的小学语文新型课堂

党立华

摘要：小学语文教学改革随着教育部统编教材的使用再次被老师们关注，如何打造新型的小学语文课堂成为大家讨论的焦点。本文从两方面入手，提出了作者对小学语文教学的建议：一定要让学生在交流中学习语文，课堂不能再封闭，必须打造开放型的语文课堂。

关键词：小学语文 教学改革 交流 开放 新型课堂

随着部编版小学语文教材的推广使用，小学语文教学改革的号角再次吹响，对教师也提出了新的要求，小学语文课堂教学必须要有活力、要魅力四射，让学生在教学活动中，领悟语言文字的魅力、用心聆听作者的心声，寻找文中蕴涵的真理，释放自己的情感。作为一名小学语文教师，在教学活动中要采用多种教学方式点燃学生的激情，打造新型语文课堂，促进学生语文素养的全面提升。

一、一定要让学生通过交流学习语文

传统的语文教学，学生是课堂教学的聆听者，师生间的“交流”只是教师提出问题，学生回答，生生间的“交流”只是互读教材文本，这种“交流”对课堂教学不能起到促进作用。教师要让学生在课堂教学活动中实现真正的“交流”，做到教师与学生、学生与学生、学生与教材文本对话。教师要深入课堂，对学生提出的、回答的问题，及时给予合理的评价。倾听学生回答的问题，是教师与学生交流的基础。有些教师缺少耐心、真心。他们习惯不厌其烦讲解，没有聆听学生的习惯，随意打断学生的发言；对学生有时回答的一些天马行空的问题，有时表现出厌烦的表情；没有站在学生的立场思考问题；有时候学生回答的问题，没有达到自己的预期目的或没按自己的思路、意思，过早的替学生下结论，所有这些，对学生的心理造成一些阴影，伤害了他们的自尊心。因此，小学语文课堂教学中部分学生不和教师、学生交流。

小学语文课堂教学中，教师是引导者、智者，更应做学生的朋友，做他们的倾听者，给其表达的机会。这是对学生的理解、尊重，也是对他们的见解、思想、行为的认可、激励。聆听学生的表达的寓意、独特的见解、新颖的创意，听他们的心声。教师在倾听学生发表自己见解的时候，可以对学生说一些激励性的语言：把你的看法和同学们分享；你的这种想法与众不同；老师认为你的发言能更完美一些等，寻找学生的闪光点。多给学生一些肯定，多给予学生一些鼓励，和学生分享他们的收获。做到真正爱学生，关心、理解、尊重他们。这样有利于发挥学生的潜能，促进他们思维的发展。给学生“交流”的空间，实现“教材文本、教师、学生间的交流。教学《圆明园的毁灭》一文时，教师课前让学生搜集、整理了许多圆明园的资料、图片、视频。上课伊始，学生纷纷展示自己搜集的有关资料，通过学生间的交流，他们从不同角度、侧重点了解了圆明园的辉煌历史，是中国人民的骄傲，圆明园的毁灭是我国文化史上不可估量的损失。学生在交流中，学习的积极性被调动起来。教师引导学生反复读、精读。想象读等，让学生深入理解教材内容，让学生了解中国屈辱的历史，激发学生的爱国情感。教师及时点拨让学生感悟中国灿烂文化历史，仇恨侵略者的野蛮行为，激发小学生不忘国耻，振兴中华民族伟大使命、责任。

小学语文教学活动中洋溢着师生间情感、思想、心灵的交流。一节好的语文课传授给学生知识的同时，要注重与学生进行美与丑、善与恶、哲理与内涵等的交流。培养学生正确的人生观、科学观、世界观。因此，教师要注重课堂交流，建构交流的小学语文课堂教学。如学完《触摸春天》，教师拓展延伸教材内容，让学生写写自己的心里话。让学生闭目冥思，写出自己感受。学生有的写“安静”的眼治好了，她和小朋友们一起快乐嬉戏；有的学生写发明一种神奇的药水，盲童用了它，可以睁开眼睛看五彩缤纷的世界；有的学生搜集了一些热爱生命的资料……学生们写出了自己内心的想法。学生对文章的最后一段话有了自己的见解和新的认识，学生从安静的身上看到她对生活的热爱，学生深受感染，认识到生命的意义，意识到：应该热爱生活，珍惜生命。

学生在课上进行交流，让彼此的认知、思想相互融合，在与他人的交流中获得启迪、拓展对一些事物的认知，强化知识的深度及广度，汲取更多的信息量。这样，可以有效提升学生的学习能力，提高学生的语文素养。

二、不能只在封闭的课堂里教学

开放式教学是动态的、不断变化的，教师要根据学生在教学活动中的表现、教材内容等调整教学活动的模式及方法。开放式课堂教学中学生是教学活动的主体、核心，学生自主探究、交流合作等，亲自去感知、体验、实践。

（一）勇于展示自我。课堂是学生求知、探索、创新、展示自己的平台。教师要给予学生施展才能的平台，发掘他们的潜在的能力。学生的创造力、想象力等是无限的：教学《去年的树》时，文中有：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想……”“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……”教师让学生根据课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么。教师引导学生根据鸟儿心情的变化，体会鸟儿当时的心情，想鸟儿想的什么，学生根据自己对课文的理解，发挥自己的潜力，说出了许多精彩的答案。

学习刘禹锡的《望洞庭》，这首诗描写了湖水与秋月辉映成趣，融为一体；洞庭湖风平浪静、安宁温柔，在月光的映照下，给人一种朦胧美；在皓月银辉下，洞庭山更加青翠，洞庭水更显清澈，山水融为一体，远远望去好像晶莹透剔的银盘里，摆放着一颗小巧的青螺。秋月下的洞庭山水如同一件美轮美奂的工艺品，惹人喜爱。在学习这首诗时，有的学生根据自己的理解画了一幅优美的洞庭山水画；有的学生把这首古诗改写成一篇优美的散文；有的学生查阅了洞庭的有关资料，写了一段导游词；有的学生以景色宜人的洞庭为背景，写了想象力丰富的童话故事。开放的课堂，让学生张扬个性，展示自己的才华，表现自我。

（二）去实践、去感悟。教材文本是学生学习的范例。那么，利用教材教给学生一些学习技巧、方法后，让他们进行大量的实践活动，只有在实践活动中，才能巩固、提高学生的综合能力。在此基础上，教师应搜集一些阅读材料，引导学生读。学习叶绍翁的《夜书所见》后，向学生推荐了一些有关思乡的古诗：王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》、纳兰性德的《长相思》等；学习了《铺满金色巴掌的水泥路》《秋天的雨》《听听，秋的声音》让学生搜集有关描写秋天的句子及段落；并让学生想象，你听到了秋天的那些声音，并进行仿写小诗歌；学习了《那一定很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》《胡萝卜先生的长胡子》等童话故事，教书向学生推荐《安徒生童话选》《郑渊洁童话》《小布头奇遇记》等书籍，组织学生阅读，让他们在书中徜徉，在书中汲取知识，并试着让学生自创一些童话小故事！总之，教师是学生的引路人，要引导他们在知识的海洋中遨游。引导学生在“读”与“写”中表达自己的感情，抒写自己的理想。

总之，作为一名小学语文教师，要引导学生到有活力的语文课堂活动中，去学习、去探索、去创新。相信随着小學语文新教材的使用，小学语文改革会进一步深入，新型的小学语文课堂会有更多的交流、开放与创新，更有利于全面提高小学生的语文素养。

参考文献：

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[2]王兴明.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017，（30）：103-104.

[3]胡涛.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].数码设计，2017，6（10）：260-261.

（作者单位：河北省唐山市乐亭县第一实验小学）