关于高中文科数学学习的几点感受

李明泽

摘要：由于高中文科数学体系更为复杂、不同学生学习心理不一、教师教学呆板等问题，高中文科生数学学科的学习面临着重重的问题。我是一名刚刚进入高二的文科生，在自己的学习过程和体验中对高中文科数学的学习有也了一些认识，有了一些感受。笔者认为想要学好高中数学需要遵循以下几个方面第一，学生需要有足够的自信心，以新的态度面对数学的问题，不断的坚信自己，挑战数学；第二、，正面理解数学学习在高考中的重要地位；第三，认清数学独特的学习方法和思维方法；最后，培养学生反思思考能力，以思促学，学会有效数学，构建自己的数学学习知识体系框架。

关键词：高中 文科数学 学习 建议

一、高中文科数学面临的现状和问题

（一）高中文科数学体系更为复杂

相比初中数学而言，高中数学的内容多、时间紧、跨度大、较抽象、理论性强，对逻辑推理、形象思维等各方面的能力要求高，对于刚刚升入高中的学生来说这些知识点不易理解。更多的知识点难度大，方法新，分析能力要求高，这样庞大复杂的体系让我们刚入高中的学生一时之间难以接受，这种心理压力使我们对于自己学好数学更加不自信。

（二）文科生的心态问题

在高中文科，我们很多文科生之前的数学基础比较薄弱，面对数学问题有一种畏惧的心理，甚至有的时候还会逃避数学问题，不想学甚至不学。我认为文科生更应该抓住数学这个稻草，努力的啃下来，这样才会形成自己的优势。文科生只要能够调整好自己对于数学的心态，夜以继日的学习数学，数学这块硬骨头也会形成自己的骨髓的。例如我刚进校时，数学成绩年级第一，全市第二。有一定的基础。后来因补文史等，数学成绩下滑，现在是年级第38名，全市50名以内。这样的成绩上下浮动导致我一度对学习数学感到绝望。

（三）高中文科数学老师教学问题

高中文科生难以学好数学这个难题对于我们的高中文科数学老师应该也是一个挑战：到底如何将相对数学基础较差的学生教好，并且努力让我们克服对数学的恐惧，又如何提高我们的学习兴趣呢？

其实我觉得我自己的高中数学老师就做的很好。例如，针对文科生大多害怕数学这一点，老师就做出了相应举措，他很多时候都在鼓励我们，说我们这道题又解出来啦，又拿到了十分，千万别给扔掉了哦，我们一起加油，把一百五十分慢慢都攥紧在手里！今天不错啊，大家都有进步，加油！在数学思维的培养上，老师也在上课时不断提醒我们之前学过的知识点，例如在学习抛物线时，老师就帮助我们建立有关函数的知识体系。这让我们对这些知识点之间的关联更加清楚。在这种不断梳理，不断总结的过程中我们也容易找到学习数学的乐趣，也感受到了那种解出一道数学题的成就感与乐趣。在这种积极的学习状态下，我们班的数学成绩越来越高，数学思维能力也在逐步提高。

二、对于学好高中数学的一些建议

（一）学生要改变学习观念，提高学习兴趣，建立学好数学的信心

我们文科生很多都怕数学，甚至很多文科生最终决定选择文科就是因为自己的数理思维不行，数学很差，物理化学也很差。但是若是选择文科，薄弱的科目就会更少，就只有一门数学罢了。但也就是这种心理，使得他们发自内心觉得自己学不好数学。

相反，数学成绩好的在文科学生中特别容易拔尖，所以大家都想把自己的文科数学成绩提高。但是越是想学好就越容易焦虑，在短时间内没有进步的话则更容易陷入恶性循环。

所以，摆正心态，努力发掘数学有意思的地方，跟着老师一起探索数学的奥秘，相信自己一定能学好文科数学的。就像我虽然成绩有所浮动，但我仍然相信我一定能在老师同学的帮助下，在自己的努力过后，一定能学好文科数学！离高考还有时间，我一定能在此之前有很大提高的！

（二）正面理解数学学习在高考中的重要地位

数学在高考中可以称得上是重中之重，在高考中对数学的考查主要是对学生能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料。而对知识的考查侧重于理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同的情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度，以及进一步学习的潜能。高考数学以思维能力考查为核心，全面考查各种能力，强调综合性、应用性，切合考生实际。运算能力是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是算理和逻辑推理的考查，以含字母的式的运算为主。空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力。另外还会以客观事物的数学化为重点，主要以解答题的形式考查学生实践能力，这个过程主要是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决。创新意识和创造能力则是理性思维的高层次表现，在数学学习和研究过程中，知识的迁移、组合、融会的程度越高，展示能力的区域就越宽，显现出的创造意识也就越强。考查这部分的试题往往具有多样性，考查数学主体内容，体现数学素质，反映数、形运动变化，另外还有研究型、探索型或开放型的题目。高考数学可以让考生独立思考，自主探索，发挥主观能动性，研究问题的本质，寻求合适的解题工具，梳理解题程序，为考生展现其创新意识、发挥创造能力创设广阔的空间。

（三）老师教会学生认清数学独特的学习方法和思维方法

数学，是一门特殊的学科，也有它独特的学习方法和思维方法。这将会是我们关于高中文科数学学习的建议中最为核心的一点。文科生不能用死记硬背的方法去学习数学，而要去追寻数学学习的基本规律，把握数学学习的方法，在学习借鉴成功人士的思维方法之后，形成自己的一套行为理念。同理，在教学过程中，老师也要注重数学学习能力的养成，培养学生的思维能力与行为能力，构建学生正确学习数学的方式方法。就像我们老师那样时常串联知识点，并且不断鼓励我们。学生们有了正确的学习方法，数学学习也会变得轻松有乐趣，文科数学也不再会是学生们心中的大山了。

老师当然也要摆正自己的教学态度，不随意的打骂学生，多给学生鼓励。相信这样我们学起来也会更加有乐趣而非陷入恶性循环。相信在老师的方法培养下，我们在自己进行文科数学学习时也会慢慢重视数学思想，培养数学思维能力的。

（四）培养学生反思思考能力，以思促学

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”培养学生自我反思总结方法的习惯，不仅可以让学生学会自我总结，自我归纳，自我学习，提高学生的总结归纳能力，还能让学生清楚自己高中文科数学哪个部分较弱，是几何还是函数又或者是案例分析，一定要有针对性地进行查缺补漏，加强薄弱环节的练习。

教师在上课时由于教学习惯或者没有意识到高中文科数学知识体系的整理，上课时常常分段分节讲述，学生也往往很难发现其中的体系奥秘，慢慢的断裂式的学习数学了。如果教师能够带领学生，构建数学学习的知识框架，逐渐地踏实地把这个网络构建起来，才能在以后地数学学习过程中拥有“高屋建瓴”地视角，以后地文科数学学习也会更加轻松，进入良性循环。不断总结知识点，将他们连成一个完整的体系，这也是一个数学教师教学能力的巨大提升，一个学生学习能力的巨大飞跃。

总结来说，笔者认为想要学好高中数学需要遵循以下几个方面：第一，学生要建立学习数学的自信心，以正确的态度面对数学；第二，正视数学在高考中的地位，抓住数学这棵稻草，正面理解数学学习在高考中的重要地位；再次，认清数学独特的学习方法和思维方法；最后，学会有效学习数学，构建数学学习的体系框架，培养学生反思思考能力，以思促学。

参考文献：

[1]G.波利亚著，阎育苏译.怎样解题[M].北京：科学出版社，2002.

[2]朱成杰.數学思想方法教学研究导论[M].上海：上海文汇出版社，2001.

[3]中华人民共和国教育部制订.普通高中数学课程标准（实验） [S].人民教育出版社，2001.

（作者单位：包头市第九中学高二四班）