初中化学教学中趣味化学实验的应用分析

邓伟

摘要：随着社会、经济的不断发展，初中教育变得越来越重要，而化学作为初中教育的一项重要课程，也不断受到了更多关注。社会在变化，科学在进步，传统的初中化学教学方式已经不能满足日新月异的社会发展了，因此更有效的教育模式值得被应运，值得被推广，这也是趣味化学实验被提出的目的所在，希望能够通过更有效的教学方式，让学生更好地学习知识。

关键词：初中化学;趣味化学实验;化学

在初中化学教学中，理论教学与实践教学一直以来都是相辅相成的两个方面，二者呈互补状态，缺一不可，但是目前的初中化学教学仍以理论教学为主，缺少对实践教学的重视程度。因此，本文提出问题，探讨初中化学教学中趣味化学实验的应用分析。

一、初中化学教学中趣味化学实验应用所存在的问题

（一）实践教学不够完善

在初中化学教学课程中，教师不应该仅放眼于理论教学，实践教学同样重要。但是目前很多学校，仍受到传统思维的限制，以理论教学为唯一重点对学生进行捆绑。不可否认的是理论教学确实有着非常重要的作用，它能够帮助学生搭建知识体系，培养学生的化学思维，但是若只是侧重于理论教学，忽视了实践的重要性，很容易让学生学到的知识与实际生活相脱节，难以做到学以致用。目前部分教师也认识了这一点问题的重要性，在逐步加强对学生的实践教学，但是仍受限重重，不仅仅是教师的思维没有完全的解放，一些学校甚至还不具备完备的化学实验配置，从而导致实践教学短时间内难以落地。

（二）教学方式落后

在初中化学教学中一直存在着一个老生常谈的问题，那就是教学方式过于单一。化學教学和其他传统科目的教学一样，一直以来沿用着以教师为主体的口传身授教学方式，即教师在讲台上讲，学生在讲台下记，整体课堂过于枯燥，学习效率也过于低下。虽然在新课改后，也一直提倡实践教学的重要性，希望教师能够注重化学实验，但是，很多教师所理解的化学实验，仍非学生的动手操作，而是教师将化学实验的步骤总结成文字，通过口述和板书的方式传达给学生，这就导致了所谓的化学实验其实是形同虚设，教师压力一直在增大，付出的经历一直在增多，但是学生反而没有学懂知识，整体教学效率仍然十分低下。

二、初中化学教学中趣味化学实验应用的具体措施

（一）加强教师的实验引导作用

加强教师的实验引导作用意在强化学生在课堂中的主体地位，以学生为中心来传授知识，而教师则是起到一个引领和指导的作用。考虑到初中生仍处于一个思想尚未成熟的阶段，很容易受到周边事物的影响，所以教师的引导除了传授知识外，还要帮助学生进行自主学习。例如，在进行“制作牛奶”的化学小实验时，教师便可以先准备出两个烧杯，分别在每个烧杯里放入同等的石灰水，然后对其中的一个烧杯进行吹气，随后让学生观察两个烧杯发生的变化。经过实验，学生可以发现，其中一个烧杯的液体明显变得浑浊了，呈现出类似牛奶的颜色，而另外一个烧杯则没有发生明显的变化，那么这样便产生了问题，学生通过实际观察和相互讨论后，便可以得出结果，因为呼出去的气体中所含的二氧化碳比较多，所以当石灰水与之接触后便会产生浑浊的变化，而另外一个烧杯因为是与空气相接触，二氧化碳相对较少，所以并未出现明显变化。在这样一个化学小实验中，教师动手实验，进行引导，学生根据观察到的实验结果给出答案，不但加强了白身思维能力，也巩固了所学知识，有效地提高了教学效率。

（二）鼓励学生进行自主实验

当前，随着社会、经济的不断进入，国家对于教育事业的投入也在不断加大，很多学校已经配置了完善的化学实验器械，拥有进行化学实验的条件，那么在这样的前提下，教师便可以将学生带入化学实验室中，在对学生进行指导后，鼓励其进行自主实验。例如，在进行“白云变火烧云”的化学小实验时，教师便可以带领学生一起进入到化学实验室，通过投影仪讲解实验步骤，待学生看懂后，便可以亲身进行实验了。在这个实验过程中，首先需要学生准备好所需要的棉花、铁丝等实验道具，然后在棉花上滴入无色酚酞溶液，再将其放到广口瓶中，随后注入浓氧水，经过这样一个实验过程，学生可以发现，棉花由白色变成了红色，就好像白云变成了火烧云一样。经过实际的动手操作，学生能更直观地认识到化学反应，把原本抽象的知识变成了清晰的动手实践，从而加强了学生对于知识的理解，提高了教学效率。

在新课改的大环境下，初中化学教学面临着更多的考验，教师与学校也应该不断转变思维，改变原有教学模式，提高趣味化学实验的应用，将理论知识与实际操作相结合，使学生真正做到学以致用，以达到理论支持实践、实践改良理论的良性循环。

参考文献：

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编辑 段丽君