以兴趣为依托，提升学生民族音乐素养

张庆运

摘要：音乐课程是将音乐审美作为主要内容，将兴趣作为依托，全面培养学生的民族音乐素养。兴趣是学生的第一任老师，是学生开展音乐学习与终身爱好音乐的基本条件。在日常民族音乐教学过程中，教师需要结合学生身心发展特点，融入多样化的教学内容，同时采取各种各样的教学方式，充分调动学生对音乐的学习积极性与主动性，逐渐提升学生的民族音乐素养。首先论述了民族音乐具有的作用，然后分析了民族音乐教育的现状，最后从用情感关注音乐知识，把握教学内容;创新教学方法，提升学生综合能力;提高学生对民族音乐的审美能力以及综合扩展延伸，提升学生音乐素养几个方面探讨了学生民族音乐素养的提升。

关键词：音乐课程;兴趣;民族音乐素养

我国民族音乐可以充分体现出浓厚的文化底蕴，涵盖了人们丰富的思想情感，聚集着劳动人民智慧的结晶，是人类宝贵精神文化遗产不可缺少的部分。在民族音乐教学中，全面提升学生民族音乐的素养，有利于提高学生的综合素质，同时在学生身心健康发展过程中发挥着举足轻重的作用，并且对我国民族音乐的传承有重大影响。由此可以看出，全面提升学生民族音乐素养是一项刻不容缓的任务，在日常音乐教学中需要引起高度重视。文章主要对民族音乐课程的现状进行论述，提出了几条提高学生民族音乐素养的措施。

一、民族音乐的作用

（一）有利于培养学生的民族精神

民族精神决定着一个民族的繁荣和富贵。我国民族音乐中包含历史悠久的民族精神、民族文化以及民族信仰。只有增强对中学生的民族音乐教育，他们才可以更进一步地掌握音乐当中的民族精神，从而提高民族的荣誉感与自信心。

（二）有利于培养学生的审美观

最近几年，在人们日常生活中网络音乐和流行歌曲盛行，在这种环境下学生逐渐失去了对民族音乐的兴趣与激情，对提升学生审美水平、增强学生审美意识造成了不利影响，不利于学生的身心健康。民族音乐是我国艺术经过多年发展的必然产物，同时在提升学生综合素质与审美水平、增强学生审美意识方面起着举足轻重的作用。

（三）加强对民族文化的认知

如果想要我国民族音乐得到大力传扬，就需要学生全面了解我国的民族文化。假如没有民族音乐就不能发现音乐的发展源头。因此，民族音乐在充分理解我国民族文化方面有巨大影响。比如《梁山伯与祝英台》是我国最经典的民族音乐，学生对其的印象非常深刻。在全球艺术作品中，我国民族音乐具有“珍宝”之称。民族音乐是世界音乐不可缺少的一部分。学习民族音乐也是培养中学生爱国情怀的一种手段。

（四）提高思想政治教育

在人生不断成长的道路r，需要高度重视思政教育工作。因为我国民族音乐具有较强的传染力与感染力，在人们日常生活的各个方面都产生了潜移默化的影响，再加上中学时期是学生最主要的时期，身心不断发展，所以需要加大对民族音乐的教育力度。

二、民族音乐教育的现状

就目前来看，我国各个学校在开展音乐教育过程中主要效仿西方国家的教育方式，还没有构建属于我国独有的音乐教育体系。在加强中学民族音乐教育过程中，我国的民族音乐具有自身的特点，教师要引起高度重视。当前中学生都非常喜欢流行歌曲，对其具有浓厚的兴趣，教师在教学期间通常会忽略民族音乐。在目前中学音乐教材过程中，有关民族音乐的素材非常少，并且教师也不具备丰富的民族音乐方面的知识，同时缺乏全面了解，在一定程度上降低了学生学习民族音乐的积极性与主动性。

三、以兴趣为依托，提升学生民族音乐素养的路径

（一）用情感关注音乐知识，把握教学内容

唱歌、器乐等属于中学民族音乐教学中最基本的教学内容，假如在教学过程中流于形式，教学都会缺失趣味性。中学民族音乐教学是在小学民族音乐的基础上开展的，要求学生需要具备基础的唱歌能力，充分了解一些简单的民族乐器，熟练掌握各式各样音乐形式的表现方法，学习五线谱的知识等。因此，在开展中学民族音乐教学过程中，教师需要重点关注学生的情感，使学生感受到民族音乐具有的独特魅力，真正理解民族音乐的内涵。比如，《歌颂祖国》就属于民族音乐。在教学过程中就可以融入爱国主义情感教育，使学生可以从情感的角度入手，真正体会音乐。在开展音乐教学活动中，教师运用情感开展音乐教学，不仅可以充分调动学生民族学习音乐的积极性，还可以提升对音乐的审美能力，在一定程度上也可以提升学生的音乐感受力以及民族音乐素养。

（二）创新教学方法，提升学生的综合能力

首先，教师在开展民族音乐教学过程中，要创新以往的教学方法，这样可以在一定程度上调动学生的表演欲望，拓展学生的思维，激发学生的创造力，使学生更进一步地感受民族音乐的美，提高学生的综合能力。

将民族舞蹈融入民族音乐的学习能够活跃课堂氛围，在学生表演过程中，使学生跟随音乐互动，真正体会到民族音乐中所表达的各种情感。在开展民族音乐教学过程中，教师可以指导学生，激励学生跟随音乐的旋律进行即兴表演，让学生换上民族舞蹈服饰，随着《大海啊，故乡》的美妙韵律，全面发挥自己的想象，让自己身人其中，然后自己创编舞蹈，使用丰富的舞蹈动作展现出自己对《大海啊，故乡》的领悟。这样可以充分发掘学生对音乐的创造性思维，使其领会歌曲想要表达的意境，与此同时还增强了学生对民族音乐的感知能力。

其次，教师可以在室外开展音乐教学活动。如：教师可以带领学生开展和民族音乐有关的比赛，同时还可以举办一些兴趣爱好者的表演活动，引导学生结合民族音乐具有的特征，自己创作曲目、制作音乐话剧，进而在提升学生民族音乐素养的同时，提高学生的综合素质。

（三）提高学生对民族音乐的审美能力

俗话说：“大千世界，无奇不有。”我们所生活的世界中随处可见美的存在，然而美具有两种表现形式，即立体美与抽象美。立体美主要是采用一种具体的形象展现出来;抽象美就需要我们更进一步地去感受，民族音乐中的美同样如此。在我国相关标准中明确提出：“以美育人”的教育观念和我国教育以及文化传统相符合，在培育全能型综合人才中发挥着至关重要的作用。借助音乐教育培育中学生表现美、感受美、创造美等各方面的能力，可以推动学生个性化发展，提高学生的想象能力，发散学生的创造性思维，全方位提高学生的综合素质。提升学生的民族音乐素养，首先就需要培育学生的审美意识。教师在开展教学活动过程中不仅需要遵循“以学生为本”的教学观念，增强学生主体意识，还需要使学生具有的主体地位得到稳定，指导学生在学习民族音乐时，不仅需要懂得鉴赏，还需要主动表演，敢于创作。通过创作和表演可以充分发泄自身的情感，能够指导学生进行联想，跟随音乐融入自己幻想的世界当中，使学生感受到不一样的音乐。其次，还需要激励学生发表自己内心的想法。这种方式可以提升学生对审美的认知，从而提升学生的民族音乐素养。

（四）综合扩展延伸，提升学生音乐素养

听觉是音乐学习过程中的主要方式。在中学民族音乐教学过程中，假如仅对学生传授单调乏味的音乐理论知识，就会使学生觉得音乐课非常枯燥，然而音乐实际上是一门可以培养学生审美意识、陶冶情操的课程。在中学民族音乐教育中，教师可以联系其他民族文化艺术，使中学音乐成为一门有趣味、结合学生实际生活、可以吸引学生的课程。在开展民族音乐教学过程中，可以将我国优秀的民族歌舞、民族戏曲、民族说唱等添加到中学音乐课当中，然后丰富民族音乐课程。在初步学习中学音乐课程的过程中，除了可以掌握民族音乐知识、民族歌曲以外，还可以深入学习民族音乐的其他演唱方式，全面了解我国优秀的音乐家。在丰富学生综合文化素养的同时，提升学生的民族音乐素养，最终达到中学民族音乐教学目标。在中学民族音乐教学实践活动过程中，使中学生对民族音乐的情感体验得到丰富，培育中学生对民族音乐的审美能力，促进中学生的个性化发展，培育中学生完整的人格，从而使中学生具备领悟音乐、展现音乐的能力，同时还具备学习民族音乐、民族文化的激情。

教师要弘扬优秀的中华民族传统文化艺术，进而使中学生的民族音乐素养得到综合提高。在实际中学民族音乐教学过程中，教师需要结合学生的特点，采取不同的教学手段。同时教师还需要明确一点，学生在中学民族音乐教学过程中占主体地位，在让学生全面了解民族音乐相关知识过程中，全面提升学生的民族音乐素养、激励学生，指导学生，从而使中学民族音乐课堂具有趣味性。

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编辑 高琼