小学语文生活化作文教学的思考与实践

蓝静萍

【摘要】作文作为语文课程中的重要组成部分，对很多学生来说都要耗费大量的时间，而且还有一定的难度，所以很多学生都不喜欢作文，阻碍了教学工作的开展。在教学过程中，很多教师都将作文生活化，让作文更加贴近学生的生活，以降低写作的难度，成效很大。文章主要论述的是在小学语文教学中如何将作文生活化。

【关键词】小学语文作文教学;问题;生活化教学

语文是每个学生都要学习的学科，是学习其他学科的基础，所以学好语文非常重要。同时，学习语文也是对我国传统文化的传承。语文学科中包含着很多内容，比如诗歌、文言文等，这些内容能够丰富学生的学习内容，提高学生的文化素养，也能为写作积累素材。所以在小学阶段必须让学生学好语文，以便为更高难度知识点的学习打下基础。

一、小学语文作文教学存在的问题

（一）学生写作兴趣较低

从现在的教学实际来看，很多学生在写作时都抱着消极的态度，效率不高，长期如此，对学生的身心健康会产生不利的影响。相关的学者进行过调研，在语文学科中，大多数学生对写作的兴趣低，其次是阅读理解，很多学生在听到“写作”这两个字时，就会眉头紧皱，为了应付，甚至会从课外书籍上抄写[1]。教师在进行评判时，也都是一些陈词滥调，既浪费了教学时间，也无法提高学生的写作能力。另一方面，小学阶段的孩子年纪比较小，耐心不足，对耗费时间的东西有着很大的抵触心理，使得写作成为学习的难点，在写作上不愿意付出时间。

（二）教学观念落后

改革开放以来，我国教育事业受传统教学观念影响比较深。在各门学科的教学中，很多教师都习惯把成绩作为评判学生好坏的标准，过于注重学生的成绩。很多小学语文教师在进行作文教学时，采取的还是傳统的题海战术，让学生进行大量的写作训练，增加了学生的写作压力，也增加了管理学生的难度。随着时间的推移，很多学生都对写作产生了厌烦心理。

（三）没有尊重学生的主体地位

近年来，社会形势发生了很大的变化，人们的思想观念发生了很大的变化。在这样的大背景下进行教学改革，对各个阶段的教学工作都做出了相应的调整。教师在教学工作中不仅要教会学生基础知识，而且要提高学生的各项能力，促进学生的整体发展。此外，在课堂上要突出学生的主体地位，教师主要起引导作用，辅助学生学习[2]。但是，就现在的教学情况来看，很多教师在进行作文教学时都是给学生提出具体的要求，帮助学生分析写作要求，然后要求学生写作。这样就抑制了学生的主观能动性，使得学生无法准确表达自身的感受。

二、在语文学科中如何进行生活化作文教学

（一）合理选择写作的题目

新课标中明确指出：“老师要为学生的自主写作提供便利的条件和空间。”教师在布置写作任务时，要先明确写作范围，然后帮助学生分析可以写哪些题目，这样能够减少题目对学生的束缚，让学生根据自己的爱好和优势进行写作，从而提高学生的写作兴趣。此外，在写作过程中，教师要让学生多写一些真情实感，注重表达自己的内心感受，这样写出来的作文更有感染力，更贴近生活。比如在学习《幸福是什么》这篇课文时，教师可以给学生布置写作任务，让学生结合自己的生活，说说幸福是什么，根据自己对幸福的理解进行写作。这样的题目能让学生充分按照自己心中的想法进行写作，能有效地提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣。

（二）帮助学生积累生活素材

很多知识都来源于实践，来源于生活，所以教师要提高学生的观察力，引导学生多观察身边的事和物，让学生在生活中发现知识，挖掘写作素材。在生活中，写作素材非常多，例如调查自己的家乡，观察身边的动物或者植物等，通过观察能够感受到身边事物的美好，陶冶情操。比如学习《草原》这篇课文时，如果有条件，可以让学生走进草原，感受草原的氛围，感受大自然的气息，然后让学生根据自己的内心感受进行写作，表达出内心情感，表达出对大自然的热爱。

（三）带领学生进行课堂实践

教师在进行生活化作文教学时，可以带领学生进行课堂实践，让学生在实践中提高写作能力。比如教师可以带领学生举办文化周刊活动，可以对学生进行生活知识的问答，也可以让学生分享自己在生活中或者学习中的趣闻乐事，通过这样的实践活动，把学生带入社会和大自然中，让学生之间进行贴心交流，在这样的环境中进行写作，能够让学生发挥出自身的实力。

（四）对学生的写作成果进行鼓励

生活化作文不仅注重写作过程，而且重视写作结果。教师在评判作文时，对优秀的文章要给予鼓励，对不合适的地方要进行勾画，然后提出相应的修改意见，让学生认识到自己哪些地方存在问题，需要改正。优秀的文章可以让学生在课堂上进行阅读，给其他学生树立榜样。在阅读过程中，教师要对学生进行表扬，让学生感受到写作的快乐，感受到成功的喜悦，激发学生不断提高写作水平的信心[3]。

（五）引导学生进行课外阅读

书籍是人类进步的阶梯。在进行生活化作文教学时，教师要让学生阅读一些课外资料，在阅读过程中记录下名词名句，然后在写作中加以应用，让优秀的句和词成为自己的东西。阅读材料难度不要太大，教师可以帮助学生选择，也可以让学生自己选择，这样更容易让学生在阅读中积累素材。

三、结束语

总的来说，将作文教学生活化，有利于降低写作难度，提高学生的写作能力与语文素养。教师要提高对作文生活化的重视程度，全面理解作文生活化的内涵，然后在教学活动中做出调整，让学生轻松掌握写作技巧。将作文生活化的方法还有很多，需要学校和教师投入更多的精力进行研究，多对教学方法进行创新，在创新中发展，提高教学能力。教师在教学工作中应根据学生的具体情况，选择合适的教学方法，有效地提高学生的写作能力，让学生更快乐地学习和成长。

【参考文献】

[1]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师学刊，2016（26）：161-162.

[2]郑滕滕.感悟生活，表达最美——关于小学语文作文生活化教学的几点思考[J].科普童话，2017（36）：136.

[3]宋泽会.小学语文教师开展生活化作文教学的策略[C]//国家教师科研专项基金科研成果，2018（23）：222.