感恩有你

摘 要：教育学生是自我成长的过程，从毕业开始直到现在，从不会教书到应对自如，从单纯爱孩子到严格要求孩子再到真正设身处地为孩子着想，我完成一次华丽的蜕变，只想说一路上感恩有你。

关键词：爱；成长；感恩

教育学生其实也是自我成长的过程，从一开始什么都不会教，到向别人学习，摸索出自己的教学思路，改变了自己的脾性，只想说遇到你们真好！

时光把我拉回毕业那年，怀揣着去大城市的梦想，非青岛济南不去，在经历考研失利后，我不顾家人的反对，拿着父母给的两千块钱在青岛待了一个月，考事业编好不容易进入面试笔试刷下来了，正当我迷茫，无助，颓废的时候，天无绝人之路，考过的一个事业编又把我补录上了，9月份开始我正式踏上了教师这个路途，在庆云的那一年，是我最快乐的一年，学生很给力，我教英语，我会采取多种方式，比如让孩子们到讲台上分角色表演，课下用简单的英语交流，小组比赛背诵等等，充分调动孩子们的积极性，我教的班的水平远超其他2个小学的孩子，那是在镇上，乡下的孩子很纯朴，虽然没有零花钱，可是他们经常自己动手做给老师，那时候我就觉得当老师很幸福。

第二年来到现在的学校，县直学校里高手如云，面对一个班70个孩子，虽然大学本科是中文专业，我是第一次教语文，不知道该怎样教，一切都是陌生的环境，我要爱孩子，和他们做朋友，我把自己所能知道的全部告诉学生，我每天觉得自己有讲不完的课，有批不完的作业，可是有一天，校长把我还有其他几个老教师叫到办公室，很含蓄地告诉我有家长反映说我不会讲课，要求换老师，自尊心很强的我忍住泪水，但是走出校长办公室的那一刻，我的眼泪再也忍不住。回到办公室，我满心的委屈，我偷偷地将自己埋在作业里。晚上回到住处，静下心来我想家长为什么会这样说，肯定是我有不足之处。当然很感谢一位老教师给我打电话安慰我，并告诉怎样去做。

2014年是我成长最快的一年，一开始我奉行要爱孩子和孩子做朋友，犯错要耐心讲解，可当七十个孩子有一半多同学的作业写的很乱，这些逐渐消磨了我的耐心，一位老教师的话提醒了我，一开始对学生要严，要把学生镇住，让孩子们养成习惯，后面你就会轻松很多。于是我是采取暴力的形式，因为我强调的重点学生却还在出错，我曾经踹过学生的课桌，用手狠狠地敲过讲桌，把学生的课本扔到桌子下面，直到有一次放学，我看到有一向很文静的张同学竟然也模仿我踢同学的桌子，我很震惊。有位教育专家曾經说过你的一言一行学生都会看在眼里，并为之模仿。从那之后我再也没有踹过桌子、扔过学生的课本，为了让孩子们养成认真写作业的习惯，我撕过学生的作业本，虽然方式有点极端，可是成果很显著，很大一部分孩子书写认真起来。直到一位学生家长质疑我的做法，换位思考一下，我只是打着为孩子好的名义，这确实对孩子很残忍，他们每天担惊受怕地待在教室里，我不是在帮他们，而是在一点一点消磨它们对语文的兴趣。家长的质疑，学生的愁眉苦脸，让我决心改变，从那之后，一边向老师讨教经验，一边自己买关于教育方面的书，苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》给了我一个大的教育目标，教育不是把知识直接传递给学生，更重要的是交给学生学习的方法，真正的教育是自我教育。《教室里的正面管教》教会了我教师不要只靠自己来解决学生问题，集体的力量会比你想象的更强大。书中自有黄金屋，连续读了李希贵的《为了自由呼吸的教育》、魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西《做最好的班主任》《窗边的小豆豆》《爱的教育》……王晓春先生写的《问题学生诊疗手册》，他教会了我以什么样的心态对待不同类型的问题学生，具体问题具体分析，我受益匪浅。

我向老教师请教，有一位老教师告诉我，管理学生要激发学生学习的自觉性，要科学管理，我看到她制作了表格，满了几分可以获得一个奖励，其实就是量化管理，让学生自己主动去学习。于是我学着量化管理，实行小组合作，效果还不错。在我讲公开课的时候一位语文教研员提出我的字有待提高，我意识到字的重要性，为鼓励孩子们练字，我每天带头练字并发到班级群里，赢得很多家长的赞同，到现在坚持了800多天。五年级我开始把每天下午最后一节语文课安排为阅读课，我自己每天读书拍照片发到群里，到现在坚持了也有300多天，日复一日的坚持是有效果的，真的有那么一批同学的字180度大转弯，学生的课外知识比我懂的都多。我满满的成就感，当然读得越多，我越感觉自己知道的少，就越激励着我一直坚持下去。

我的孩子们不仅让我有学习的动力，而且还改变了我的脾性，以前对他们讲话总是一副高高在上的样子，直到那次，我感冒流鼻涕，嗓子说不出话来，但我还是坚持上课，到了下午有一个小女孩悄悄地拿了一盒金嗓子放到我办公桌上，纸条上写着希望刘老师快快好起来，好好好好给我们上课。瞬间一股暖流流向我的心间。有一个小女孩比较特殊，平常在班里都是自己玩，没有人喜欢她，教师节那天自己做了一个手链给我，尽管有时候她上课捣乱我批评她，她还是每次放学跟在我屁股后面和我聊聊，说说她家里的情况。班里有一个人高马大的学生，经常有事没事拍别人一下子，上课讲话那是家常便饭，作业勉强让省心，学生还有各科老师向我告状，我动用了武力，过几天又犯了。万般无奈我给了他三次机会，机会最终还是被用完了，最终他被请回家一天，回来之后总说膝盖疼，原来孩子的爸爸罚他做下蹲，可是可是一周之后该怎样就怎样。曾经他让我头疼，我所有能用的方法在我看来都用尽了，我甚至有一段时间不想见他。就是这样，我感冒后他和另外一位同学悄悄地还很不好意思地把感冒灵递到我手上。原来我眼中的差学生只是我眼中的，以前我总觉得学习不好就是差学生，就那么一瞬间，我觉得他也没有那么烦人，甚至是很可爱，以前我总是讽刺挖苦他，现在我不，我开始以鼓励信任的态度对他，效果比之前好得多，另外我也做学生的工作，他不但没有让我头疼，反而在很多时候帮了我很多。

我开始学着关心学生，有个孩子头疼难受向我请假，我会摸摸他的额头，告诉她注意身体，天冷了，我会提醒同学们多穿点衣服，阴天我会提醒学生别忘带伞。看到学生劲头不足时我会讲讲笑话，放学出校门我会提醒他们过马路注意安全，我会在他们的作业本上写下鼓励的话语……

当老师就是这样，播下种子等待收获，你的付出和努力都不会白费，遇到你们，我很幸福！

作者简介：

刘霞，山东省滨州市，山东省滨州市沾化区第一实验小学。