制造类专业实施现代学徒制主要问题及对策研究

摘 要：在中国，制造类专业推进现代学徒制改革发展是目前发展所趋，需要“人与人传授”的技能传承的制造岗位，在推行现代学徒制培养模式改革有着天然优势。此篇文章是笔者所在学校的现代学徒制作为研究对象，通过提炼要素，在选择合作企业、选拔学徒、改革教学模式等方面进行分析，对于制造类专业推行现代学徒发展有着重要意义。

关键词：制造类专业；现代学徒制；对策

根据我国当代职业教育要求“开展校企联合培养现代学徒制试点”的文件指令，通过现代学徒制培养航空工艺员和装配工作两个方向的技能人才。校企双方整合各自资源，实施现代学徒班，积极探索和实践现代学徒制的各环节，并较好推广制造类专业。

一、 校企深度融合

现代学徒制学校教育和企业培训结合是目前职业教育模式，是深化工学结合的人才培养方式，是实现学徒发展的有效途径。但目前现代学徒制需要双方深度共担，在教学改革和学生管理等方面深度合作，共享学徒留任率、产品附加值等。实现校企合作，企业应认真进行甄选，学习选择企业主要看行业环境和内在实力。

二、 现代学徒制可持续发展

企业和现代学徒制的基本需求是得到可靠性技能人才，让学生找到感兴趣的岗位，能够提高留任率，这对于现代学徒制发展有着关键作用。若是培养的学徒没有留在企业，会让企业失去合作兴趣。企业在学校选择学徒过程中，除了正规的笔试、面试和测试外，还应添加职业分析，主要是为选择合适的学生到企业做学徒。选拔团队是由行业专家、企业人力资源部门以及学校教师共同组成，在注册入学制度时，可使用注册入学的方法，实现先招生再招工，当选拔结束后，学生与学校、企业签订三方协议，确立学生和学徒的“双重身份”。

三、 现代学徒制的落脚点

若是现代学徒制仅将学徒放在企业培养技术技能，那么此类人才培养模式会趋向于表面化，并且企业为了自己的利益需求，仅会培养学徒学习自己企业需要的职业技能，这限制了学徒培养内容，同时削弱了学徒技能迁移能力和可持续发展能力，对于现代学徒制长远发展也不利，因此企业与学校需要协调创建育人制度。

（一） 确立学徒的学习定位

确立学徒的学习定位是制造类专业践行现代学徒制的主要工作，学徒定位不仅需要满足企业用人，也需要着眼于学徒的发展。校企双方应开展循环学徒岗位描述、学徒能力分析、巩固课程，和企业培训中心合作，确立教学内容，从企业自身实行教学组织和设计。在实施现代学徒制度之前，以上环节应闭环操作，从而有效定位学徒培养，这样方可确定培养学徒的可控性和操作性。

（二） 合理制定教学标准

传统现代学徒制人才仅局限于企业目前需要，忽略学徒能力的迁移，无法满足现代学徒制需求，不具备现代特征，因此制定现代学徒培养标准，需要符合行业资格标准。某企业学徒培养标准需要由双方确定，根据行业标准，对企业生产利益和学徒生涯进行规划。

（三） 改变传统教学模式

学校的教学组织模式和学徒制教育，需要的工学交替无法匹配，在推行现代学徒制人才培养模式时，创建和当代学徒制适应的教学管理制度起到关键作用。某学院现代学徒制课程授课使用的工学交替方式主要分为岗位培养、集中授课、企业培训等，学生需要留出大部分时间在企业生产环境中锻炼和学习。改变教学内容意味着对教学组织模式进行改革，但現代学徒制人才培养模式成本压力大，需要教学单位建立投入制度和管理制度。一方面企业需要合作资源投入，另一方面现代学徒制教学和传统教学应相互嵌套，不仅不会影响教学，同时可以降低成本。

四、 组建师徒关系

想要真正推广现代学徒制度，承担“工匠”之重任，主要在于校企合作的前提下，组建中国特色社会主义的师徒关系。在推广现代学徒制人才培养模式中，师徒关系是关键，在现代社会市场经济条件下，对于师傅逐渐失去定位，因为技能人才流动性高，导致“师傅角色”在企业越来越少，不但影响着师徒关系，同时会使技艺传承锻打，不利于学习知识。通过调查发现，师徒关系的紧密型在很大程度上是由成才率决定，也决定了学徒留任企业的意愿。学徒应选择合适的师傅，然后通过师傅传授的技术，调动技能的积极性，让师傅愿意传授知识。在现代学徒人才培养中，需要师傅严格指导学徒学习，及时解决在工作中遇到的问题，将岗位本领和技能传授给学徒。实现师傅带徒弟发放津贴制度，带徒弟是技能和劳动付出，给予师傅对应奖金，是对师傅的认可和鼓励，通过此种方法，提高师傅带徒弟的积极性。同时要对学徒做好职业规划，明确发展路径，首先应加强学生的初始教育，提高学生的学习积极性；然后邀请资深专业和企业负责人来校开展职业讲堂，进行职业启蒙；最后选拔学徒过程中，应为学徒描述出职业规划，提升学生的期望值。学徒经过选拔进入企业设立的学徒班后，可享受津贴待遇，在校期间可以通过奖学金形式体现出来，在工学交替时期，学徒享受金额补贴。

培养现代学徒制模式，使学徒技术符合企业的标准。因此，考核学徒起到关键作用的不仅是企业实践、学校教学和学徒学习的基础，也是防止学徒变为廉价劳动力的坚实保障。培养现代学徒制人才是针对服务人才培养模式和现代工业所提出的，主要在于改变传统学徒培养，促进校企合作。

五、 结束语

推广现代学徒制人才培养模式是新型系统性工程，在校企融合前提下，通过招工一体化选择优秀学徒，按照学徒标准进行教学改革，制定师徒管理方法创建师徒体系，改革评价模式提升学徒培养的有效性。由以上实验证明，院校培养现代学徒制人才模式，实现企业和学徒的有效对接，为企业输送符合需要的学生。

参考文献：

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[3]卞平，李爱萍，张健，李军.制造类专业现代学徒制实施方式研究——以湖北工业职业技术学院为例[J].湖北工业职业技术学院学报，2017，30（4）：32-35.

作者简介：

王晓奇，内蒙古自治区呼和浩特市，内蒙古机电职业技术学院。