小学中高年级语文读写一体有效策略的探究

摘 要：随着基础教育课程改革的不断推进，小学语文课程改革也发生了很大变化，对苏教版小学语文课程改革也提出了更高的要求。在小学中高年级，我国教育改革的不断深入，对苏教版小学语文教学质量有着更高的要求。在小学中高年级语文课堂教学过程中，如何实现读写一体化是非常关键的，这能否不断推动小学语文课程改革的深入、实现语文教学的不断发展有很大影响。因此，在小学中高年级语文课堂教学过程中，教师要采取各种有效方法开展读写一体化教学。

关键词：小学；中高年级；语文；读写一体；策略

要想提高学生的语文综合能力，就需要加强对学生语文读写能力的培养，实现语文阅读教学的最大化。所以，语文教师要对读写一体化有深刻的认识，对当前小学高年级在语文读写一体化教学进行有针对性的改进，以期进一步推动小学语文课堂教学改革。

一、 树立起读写一体化观念

教师作为领头人，自身应该树立起读写一体化观念，并鼓励学生主动地去阅读、去写作，从心里面树立起读写一体化的观念。再有，小学中高年级语文教师应该教给学生学习一篇文章的阅读与写作技巧，让学生能够真正理解文章内容，领悟到文章中的深厚情感，从而喜欢上语文学习。例如：小学中高年级语文教师应该教给学生正确的阅读方法，让学生能够带感情去朗读，同时还应该培养学生理解文章内容和情感的能力，通过阅读来增强语感，提高认知。背诵作为一种有效的教学方法，能够加深学生的记忆，让学生在头脑中构建一个知识库，从而更好地理解文章内容，感悟文章情感，为此，语文教师应该引导学生确定语文阅读教学目的，控制阅读节奏，让学生更好地融入文章情景中去。

二、 利用信息技术整合读写资源

小学语文教学的基础还是阅读，通过阅读不断促进学生写作能力的提高，在信息技术不断应用于课堂教学的今天，也决不能只顾信息技术与课堂教学的整合，而忽视对学生读写的训练，否则，这种本末倒置的教学是很难提高学生的语文素质和能力的。小学生的心智还不够成熟，社会生活经历还不够丰富，知识面比较狭窄，对于阅读素材中的一些内容以及表达的思想感情难以理解。而利用多媒体技术就可以实现语文教学的声情并茂，辅助小学生也易于接受，容易理解，同时还能积累一些课外知识，积累丰富的写作素材。现代化信息技术与小学语文读写教学内容的有机整合，能够更加充分地利用各种网上资源，使学习内容更具有时代感和生活气息，更能拓展学生的语文视野，拓展学生的思维，调动学生的各种感官，实现对学生的全方面刺激，使课堂教学更加活跃、生动、形象。

三、 让阅读与写作充分结合在一起

仅仅阅读而不去思考是毫无意义的，而仅仅思考而不去训练也是没有意义的，阅读和思考必须紧密地结合起来，才能实现学习效果的最大化。另外，语文教师应该加强读写一体化训练，具体来说就是，在进行读写一体化训练过程中，教师应该带领学生反复通读文章内容，理解文章中每一个字的含义，全面感悟文章内容，并且在这个基础上进行相应的读写一体化训练，从而使得学生能够真正掌握读写一体化技巧。除此以外，当学生基本上掌握文章情感内容以后，语文教师就可以让学生写读后感，写出自己在阅读完文章以后，对于文章的理解、体会与感受，从而深入研究文章内容，以便以后自己更深一步的学习。语文教师还应该根据学生的心理特点以及接受知识的能力水平对学生进行合理分组，在阅读完一篇文章以后，教师就可以让学生相互之间进行交流与沟通，实现共同进步。

四、 拓展读写一体化的训练范围

随着新课程改革的不断深化，对于学生的学习质量提出了更高的要求。读写一体化训练能够从阅读中积累知识，从写作中将自己的想法表达出来，进而提高学生的自主学习水平。另外，教师在讲解文章时，可以通过突出关键词，把握朗读节奏变化等方式来更好地带领学生进入阅读情景，让学生沉浸到文章情景中去，与作者产生情感共鸣，进而培养学生良好地阅读习惯。课堂时间是有限的，为此，教师还应该充分利用课余时间，让学生能够在平时的课余时间自己主动去寻找一些优秀的书籍进行阅读，从书籍中不断积累丰富的写作素材，学习相应的写作经验，做到熟能生巧，进而写出优秀的文章。与此同时，小学中高年级教师还应该帮助学生学会既能够精读文章，又能够略读文章，要能够抓住文章重点，更好的去进行学习，真正做到读写一体化。

五、 引导学生掌握读写一体化的学习方法

小学生思维比较活跃、有丰富的想象、对新鲜事物十分好奇，为此，小学语文教师应该充分利用小学生的性格特点，及时地加以引导，从而帮助学生大胆地去进行想象、联想与创新。对于一些优秀的文章内容，语文教师应该引导学生学会去仿写，学会从文章中自己提取重点内容，然后结合自己的实际生活经验，合理地去进行创造，培养自己的写作兴趣，从而更好地完成写作内容，提高自己的读写一体化能力。除此以外，小学中高年级教师还可以根据文章内容情节，组织学生进行相应的角色扮演，让学生能够在情景中找到感觉，更好地领悟文章内容情感，提高学生的语文理解、语言表达以及写作能力。良好的学习氛围也是非常重要的，为此，语文教师应该通过播放文章音频、图片等形式来营造文章情景氛围，进而帮助学生更好地投入到文章学习中去。

综上所述，本文通过对小学中高年级语文教学过程中更好地促进读写一体化进行了深入分析与探讨，希望能够真正帮助小学生养成良好的阅读学习习惯，能够将读与写完美结合在一起，从而全方面提高自己的自主学习能力，培养良好的语文素养。

参考文献：

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[2]蒋雨燕.关于小学中高年级语文读写一体有效策略的研究[J].才智，2017.

[3]朱玉霞.小學中高年级语文“读写一体”策略的研究[J].学子，2013.

[4]徐越.小学高年级语文读写一体的策略研究[J].新课程，2016.

作者简介：

钱洁茹，江苏省昆山市，昆山市玉山镇司徒街小学。