新时代背景下如何创新小学数学课程教学方式的策略

摘 要：新时代背景下，我国对于人才的培养理念也相应发生了诸多变化，以“小学数学”这一学科知识教学为例，教师的教学理念和方式都实现了不同程度上的创新，而这其实也是教育教学改革的必然结果。为了培养出更多优秀的人才，并促使他们将所学的知识有效应用到今后的工作以及生活之中，本文主要分析了当前小学数学课程教学现状，并在此基础上提出了几点比较创新的教学建议。

关键词：新时代背景；创新；小学数学；教学方式

小学生正处于十分重要的人生成长阶段，他们在课堂上所学到的所有知识都会对其今后学习、工作产生不同程度上的影响。为此，作为一名小学数学教师，更是要充分意识到自身所肩负的重要的教学使命和职责，而面对小学数学课堂上所存在的各种问题，比如：学生学习积极性不高等等，必须要加以深刻思考，从而才能找到更加有效的问题解决对策，而本文也将针对相关内容展开深入分析。

一、 当前小学数学课程教学现状

（一） 学生数学学习积极性不高

整体而言，小学数学课堂教学有效性难以得到提高一个很重要的原因，即是学生数学学习的积极性普遍不高，从而导致教师难以开展有效教学活动。通过研究调查发现，影响学生学习积极性的因素有两类：

一是数学学科知识本身就枯燥无味，加上对学习者的逻辑思维能力要求都比较高，尤其是一些女同学，在学习过程中更是会遇到诸多挑战。

二是教师的教学方式过于传统且落后，在教学一些重难点知识的时候，没有采用相对有趣以及能够激发学生学习积极性的方式。

（二） 教师教学理念存在一些问题

小学阶段数学知识的学习对于小学生而言，具有十分重要的意义，只有打下良好的基础，才能够进行更加深入的数学知识学习。可是，部分小学数学教师却在教学理念方面存在诸多的问题。

比如：有的教师在应试教育的影响下，在教学过程中会特别注重培养学生的应试技能，但却没有意识到提高学生综合实践能力的重要性。

又比如：有的教师会引导学生去记背大量的例题，却没有意识到让学生掌握解题技能更为重要。

总而言之，小学数学课堂教学有效性的提高，除了增强学生自我学习意识和兴趣，教师还要积极转变自身相对落后的教学意识，并致力于自身实践教学设计能力的提高。

二、 新时代背景下创新小学数学课程教学方式的有效办法

（一） 在数学课程教学中融入生活化内容

小学数学本身就是一门生活化性质很强的学科知识，考虑这一学科对于学生的逻辑思维等各方面能力都提出了较高要求，为了降低他们的学习难度，教师可以融入一些生活化的内容。

以《容积和容积单位》这节数学课程为例，如果教师根据课本要求展开教学，必定会让学生觉得枯燥，无味。反之，教师在教学过程中向学生展示日常生活中常见的饮料罐，比如：“娃哈哈”“百事可乐”等等，此时，教师趁学生注意力比较集中的时候，则可以引导他们观察每种饮料的容积差异性，潜移默化中，学生也将充分掌握数学课本上所提及的“毫升”“升”等容积单位基本概念，以及更深层次的含义。

事实也证明，如此生活化的教学方式，不仅使得整个教学课堂氛围变得融洽，教师的教学压力也会随之减弱，而且整个课堂教学效率也得到了明显提高。

（二） 科学使用故事化的数学教学方式

研究调查发现，如果教师使用的教学方式更能满足小学生心理需求，那么他们的学习积极性也更高。除了对生活化的内容感兴趣外，他们还喜欢听趣味性的故事，加上数学本身学习起来就较难，且枯燥无味，所以，教师想要创新教学方式，不妨在相关数学知识教学中融入一些有趣故事。

以“周长的认识”这一节知识为例，想要让学生在记住具体运算公式的同时，也加深对这一概念的理解，不妨就给学生讲述“盼盼减肥”这样一个故事：盼盼从小饭量就大，还特别喜欢吃零食，后来就长得越来越胖，而肥胖问题也对他的身体健康造成了不同程度的影响，为了使其控制体重并减肥，盼盼的爸爸就要求他每天都围绕着学校的长方形操场跑一圈，但每一次盼盼跑的都特别快，后来被发现偷懒，竟然沿着操场内圈跑。小学生听完这个故事，通常会产生这样的疑问：跑内圈和外圈到底有什么不同？趁小学生好奇心正强烈，教师就可以引导他们学习课本上的“周长”知识，并告诉他们只要认真学习，就可以找到答案了，在如此轻松的课堂教学氛围中学习相对枯燥的数学知识，小学生们的积极性也会得到有效提高。

（三） 鼓励学生参与到课堂教学活动中

对于小学生而言，数学是一门很枯燥的学科知识，加上教师教学的方式也缺乏创新性，从而使其对于数学学习也缺乏足够兴趣。新时代背景下，我国更注重培养素质化的优秀社会人才，所以作为小学数学教师，应该具有良好的创新教学理念。除了使教学方式更加生活化，以及满足学生最大化学习需求以外，还应该鼓励学生参与到相关课堂教学活动中，从而也将使其明白自身所具有的重要主体地位。

比如：教学“单位换算”这节课程的时候，教师就可以根据班级学生人数，将他们划分为不同的小组，然后再借用尺子对自己的书本，文具盒的长度、高度、宽度进行测量，并将所得到的数据记录下来。其实，这样的教学形式，一方面可以增强学生的实践动手能力，另一方面则使得学生在潜移默化中对于米、分米、厘米等常见的数学单位有了更深入理解。在此基础上，教师才便于增加新的教学内容，以及加大教学难度。

三、 结语

21世纪，对于企业而言，发展过程中最具有竞争力的就是人才，尤其是在新时代背景下，人才需求理念的变化，对于教育教学改革所产生的影响可谓相当深远。所以，小学数学教育教学想要取得有效改革效果，并不是一件容易的事情，本文主要分析了当前小学数学课程教学现状，发现小学生普遍对于数学知识学习缺乏兴趣，除此之外，教师的教学理念和方式也比较落后，为了促使小学数学教育教学事业能够实现有效发展，在此基础上也提出了几点比较有针对性的建议，但如何才能真正把建议加以贯彻落实，还需要师生之间的共同努力以及有效配合。

参考文献：

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作者简介：

周杰敏，江西省南昌市，江西省南昌市铁路第二小学。