核心素养导向下历史文献材料的阅读视角

陈德运 唐朋

摘   要

当下推崇的“史料教学”“基于材料的教学”以及“史料研读”课程中，历史文献材料的阅读都是核心课题，材料阅读关涉历史理解是否到位、教学效益是否有效。从文本、言语、语气、意蕴、评估等视角探讨文献材料阅读，能提供多维的阅读体验，形成阅读能力、思维乃至意识，助推学生化解历史文献阅读障碍。

关键词

核心素养  历史教学   文献材料   阅读视角

当今世界历史教学皆以材料为中心展开，我国也不例外。其缘由，一是“史料教学”热情不减，二是《普通高中历史课程标准（2017年版）》确立了“史料实证”核心素养，三是高考试题多用材料命制。质疑史料教学存不存在、反思中学能否做到史料实证、诟病高考试题断章取义等都不是否定使用材料来教学，因为承认所教是历史学科，就承认了历史材料是历史的载体。

2017版高中课标提出，“史料研读”课程要“引导学生在深度阅读的基础上，分析和认识史料对历史研究的重要作用”，教学过程“重在对学生的历史阅读理解能力的培养”，“要注意设计并组织好学生的阅读活动，提出相应的要求，尤其是要注重学生对史料进行研习的体会”[1]。有人认为，“没有高质量的史学阅读，史料教学的质量就无法得到保障”，提出“史学阅读绝对是一个关键的‘阿基米德支点”的观点[2]。引申之，历史材料阅读也可视为材料研习的阿基米德支点：没有材料阅读，何谈材料理解？没有材料理解，何谈材料研习？没有材料研习，何谈核心素养的达成？……