微课在中职计算机教学中运用探究

牛宇宏

摘 要：微课在中职计算机教学中的运用对于激发学生的学习兴趣，提升教学质量，促进教学效率提升等方面起着非常重要的作用。在当前中职计算机教学中，为了更好的运用微课教学，强化对此种教学方法的应用分析，创新实际教学方法对于实际教学工作的改进具有一定的借鉴意义。

关键词：中职教学;计算机教学;微课教学;运用方法

中职教学作为我国教学系统的主要组成部分，在实际教学工作进行的过程中，其积极响应了国家教育教学改革的号召，即注重人专业化人才和应用型人才的培养，突出人才实践操作技能的培育和操作应用水平的提升。而且本身而言，中职教育体系与其他教学体系存在的最大不同则是其更加注重专业性人才的培养，这就要求在教育教学工作进行的过程中，必须在专业有效划分和人才选拔的基础上，注重不同专业教学的不同特点，抓住教学特色，以此能够在积极促使教学方法创新应用的层面上，全面提升整个中职教学质量，提升专业人才培养水平。而计算机教学作为中职教学的重要组成部分，在实际进行的过程中，为了顺应市场经济发展和职业市场变化对计算机人才培育变化的需求，中职计算机教学工作进行的过程中，主张将信息化技术的创新成果应用到教学中，如微课的应用，能够在应用短视频教学方法基础上，将学生带入到程序化的操作中，从中领会知识学习的真正内涵，以此能够真正领会中职计算机教学的意真谛，从而提升自身的学习效率。

一、微课在中职计算机教学中运用的必要性分析

（一）激发学生学习兴趣的创新教学方法

当前，在中职计算机教学中，主张使用微课教学方法最为根本的则是在教学中贯彻以人为本的教学原则，主张激发学生的学习兴趣，在促使学生学习兴趣极大提升的层面上，激发其学习热情，以此能够带领学生全身心的投入到计算机课程内容和操作技能学习中。而针对以上分析，当前教学中存在的问题主要是在当前中职计算机教学工作进行的过程中，教师明显发现，在计算机基础性教学和面对重点知识进行学习的过程中，学生一旦发现学习困难性，则会显露出非常明显的疲惫和消极精神，无法专注于知识的学习。而对于计算机知识学习而言，其本身是非常枯燥的，无论是理论知识学习还是技能操作都是比较缺乏趣味性的，所以面对当前学生学习存在的现状和计算机教育本身的特点，迫切需要创新一种教学方法，既能够激发学生学习的热情，同时又能够增强计算机知识和技能学习的趣味性，从而整体上能够全面提升计算机教学效率。那么，出于以上分析，微课教学方法的应用则有着非常必要的作用。在专业教育教学中，微课的使用主要是通过将整体化的计算机知识分割成不同的学习模块，然后将分割后的学习模块内容与视频资料结合在一起，充分结合，将枯燥的知识转化为声音、图片、文字等多方面于一体的教学资料，以此有效吸引学生注意力，这样对于突破当前中职计算机教学存在的困境有着非常重要的促进作用。

（二）计算机教学创新的必要

多媒体技术应用于中职教学工作中是当前我国整个教学体系创新改革的重要方向之一，而在中职计算机教学进行中，创新使用多媒体技术教学方法也是非常必要的。多媒体技术教学方法在我国教学中的应用需要跟随信息化技术的创新发展而不断发展，如果在计算机教学初期中，多媒体技术的应用突出在PPT的使用层面上，那么在当下应用微课教学方法突出视频和网络链接以及PPT等的综合使用，其应用更加突出对信息技术的高水平使用。中职计算机教学作为一个培养计算机专业化人才的教学科目，在培养人才的过程中，必须切实深入到实际人才社会化需求分析当中，积极主动促使中职教学课程教学创新。而微课作为当前在中职以及高职教学体系中多方面应用的一种教学方法，其优势和作用已经被大量的教学实践所证明，而将其应用在中职计算机教学中，是中职课程教学创新的必要，同时也只计算机专业人才培育模式创新的必要。

（三）教学效率提升的必要

中职计算机专业在应用型人才培育的过程中，在主张培育实践性人才的过程中，存在诸多的不足。一方面，来自理论知识与实践操作结合存在的困难。教师在短短的教学时间内，不但需要向学生传授系统化的理论知识，同时还要引导学生能够获取一定量的课外知识，以此有效应对实践操作中对知识的多样化需要。另一方面，中职计算机教学工作进行的过程中，对于某一个程序教学或者某一节课程内容传授给学生的效率是不同的，有的学生接受速度快，理解和掌握速度也是比较快的，但是同样存在部分学生无法在短时间内完全接受，学习速度是非常慢的。而由于计算机知识学习的前后衔接性，在学习的过程中，如果前一段知识无法充分理解，将会深刻影响到后期知识的学习，那么在此种学习状况下，教师无法实现统筹管理，将会整体上拖垮整个教学进度。面对以上当前中职教学存在的问题，在创新中职计算机教学的过程中，主张微课教学视频的应用能够有效面对以上存在的问题。微课的应用促使知識生动的传输，且可以对某些程序操作步骤进行演化，学生通过学习进度自动调节微课的播放进度和选择微课课时，而且在微课中，教师还会相应的增添相关知识的链接，学生可以自行点击，从中获取相关的课外知识。

二、中职计算机教学中微课的具体应用分析

（一）微课合理应用基础上，计算机课程的精心制作

在将微课应用到中职计算机教学的过程中，需要结合计算机课程的内容和教学目标以及教学大纲进行精心制作，保证最终制作的微课切实符合实际教学需求，避免当前部分教师微课制作过程中，滥用资源，导致微课毫无可用性。那么，在两者结合制作的过程中，一方面，教师需要强化对教学内容的创新设计，强化学生学习现状、学习需求的评估分析，多方面组合知识，注重内容选择的前后衔接性，以此能够保证微课制作的内容即具有一定的理论知识渐进性，同时还不会忽略对实践操作技能的传授。教学设计是微课制作的基础，同时也是决定教学质量的关键，教师必须注重微课利用基础上对计算机微课教学的创新设计。其次，注重目标导向引导下微课的制作。微课本身作为教学方法的一种，在实际应用的过程中，必须强化目标导向作用的发挥，注重目标精细化管理，将目标分割，体现在不同的微课教学中，最大限度提升微课应用的价值。最后，微课虽然作为一种全新的教学方法应用到实际中具有比较大的价值，但是在将微课应用到计算机教学中，必须加强学生与微课教学的协调，提升学生对微课的主观认识能力，并且积极创新与微课相适应的教学评估体系，以此能够从头到尾构建全方面、系统化的微课教学体系，提升微课教学的融入感，这对于促使微课作用有效发挥起着非常重要的作用。整体上而言，在微课精心制作的过程中，要注重微课教学 PPT制作的结合，注重图文结合方法的应用，简单明确，直接具体，能够切实符合学生对于知识学习的需求和学习进度的追求。

（二）合理选择计算机教学内容

在将微课应用到中职计算机教学中，应从中职学生本身的基础素质需求出发，合理选择计算机教学内容，注重内容教学难度的循序渐进性，不可跳跃式选择内容，反而导致学生根本无法理解。基于以上分析，在利用微课教学方法的过程中，必须注重合理选择计算机教学内容。一方面，内容的选择注重体现微课将知识的全方面传授，注重知识讲解难度从容易到困难，以此引导学生系统化学习;另一方面，内容的选择只注重对重点和难点知识的学习，强化学习的突破，让学生从心中明确微课应用的价值则是突破自己学习的困境，而不是大幅度的依靠微课罗列知识。以上两个方面的选择对于不同的专业教学，选择使不一致的。微课制作应用突出趣味性

基于微课在中职计算机教学中应用的目的性出发，在微课制作应用的过程中，必须突出其趣味性，以此能够全方面提升学生的学习兴趣，专注于中职计算机知识的学习中。具体而言，一方面，微课在中职计算机教学中，突出学生作为中心原则，突出学生的主体性地位，所以这就需要微课制作中全面考虑学生的学习兴趣，激发其学习主动性，透过微课构建与学生互动和联系的教学平台，注重微课内容与学生学习兴趣的结合，立足实际情况，帮助学生形成良好的學习态度。其次，微课制作的过程中，灵活调整，注重学生在微课学习中，扎实掌握，巩固基础，提升专业能力。然后，在不同的微课制作中，与章节内容符合应用中，突出个性化元素的应用，突出图片和视频色彩性的应用，积极运用现代审美学，突出微课制作的视觉冲击，抓住学生的眼球，最大限度吸引学生的注意力，吸引学生投入到微课制作和学习过程中。最后，突出微课应用中任务驱动教学模式的应用，在微课播放之前，教师给与学生不同的教学任务，通过小组合作的方式，在抱有任务的状态下投入到微课的学习中，此种方式更加能够激发学生对于微课学习的专注度，对于知识获取的速度和程度也会获得极大的提升。

三、小结

综上所述，微课在当前中职计算机教学中有着非常必要的现实意义。而在实际具体微课教学工作进行的过程中，注重计算机课程的精心制作、合理选择计算机教学内容以及突出微课制作的趣味性等方面，在提升中职学生学习热情，增强学习主动性的层面上，促使微课为中职计算机教学效率提升和教学体系创新发挥作用。

参考文献：

[1]张爱国.微课在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑（理论版）， 2015（18）：109-110.

[2]高春梅.浅析微课在中职计算机教学中的应用[J].河南教育（职成教版）， 2015（10）：42-42.