小图标，大用途

周裕芳

摘 要： 区域活动是教师根据教育目标及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，图标是一种介于实物图像与抽象符号之间的标志性符号，它比图像抽象，比象形文字形象。教师可以运用图标，为幼儿架起从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡桥梁。本文从运用图标帮助幼儿区分区域活动场地，运用图标帮助幼儿明确区域活动规则，运用图标帮助幼儿丰富区域内涵，运用图标引导幼儿有序摆放材料四方面进行阐述。

关键词： 幼儿教育 区域活动 图标 运用方法

图标是一种介于实物图像与抽象符号之间的标志性符号，它比图像更抽象，比象形文字更形象。3—6岁的幼儿正处于以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的发展阶段。在幼儿认知与思维的发展过程中，教师可以运用图标，为幼儿架起从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡桥梁。这时的图标具有维果茨基所说的“中介物”的特征，因此，有效利用图标作为孩子学习的中介物，不仅能够帮助他们在学习中解决认知、注意力、记忆和某些社会行为等方面的问题，还能够促进幼儿思维向高一级的心智水平发展。

1.运用图标帮助幼儿区分区域活动场地

幼儿园的区域活动丰富多彩，为了让幼儿能够最快了解区域活动内容，教师可以利用图标帮助幼儿区分区域活动的场地，有利于幼儿更快地进入区域，更好地开展游戏。小班幼儿的思维方式是直观形象的，所以设计小班幼儿的生活区，教师可以设计几件衣服和裤子，形成生活区的标志，让幼儿一目了然。……