纪念性学校规划设计探讨
——以龙冈书院小学部规划设计为例

刘紫妍

贵州大学勘察设计研究院 贵州 贵阳 550025

1、规划概况

龙冈书院小学部位于贵阳市修文县县城东北侧，距离修文县城市中心2公里，地处县城新区开发范围内，学校建设规模为36个班，用地5.66公顷。修建目的是为了纪念明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家——“心学集大成者”王阳明。

2、价值取向

2.1 机遇

2.1.1 中国文化再兴自信

党的十九大报告中提出，“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛：文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”

2.1.2 阳明心学再现热潮

中央电视台《百家讲坛》栏目三次录制“王阳明”。2010年，浙江大学董平教授的《传奇王阳明》；2017年，南京师范大学郦波教授的《五百年来王阳明》；2019年，江西师范大学方志远教授的《王阳明》。

2.1.3 修文龙场价值更盛

阳明心学的起点是“龙场悟道”，它奠定了王学的基石，并构建起“心即理”—“知行合一”—“致良知”的基本理论框架。天下的王学，无论是浙中、江右、泰州、南中、楚中、北方、粤闽诸学派，抑或是日本的阳明学、朝鲜的实学以及东南亚、欧美的王学，寻根溯源，都以贵州为渊薮，以龙场为始发地。王阳明一生中办过三个书院，最早的便是龙冈书院（位于修文县龙场镇），在这里传习了第一批王学弟子。王阳明的教育思想，也是在龙冈形成的，开山之作就是《龙场生问答》与《教条示龙场诸生》。

2.2 挑战

龙冈书院小学部既是学校，也是文化标杆；既承载基本教学职能，更承载社会教化职能。

2.3 研究

王阳明（1472——1529），初名云，名守仁，字伯安，号阳明。浙江余姚人，弘治十二年（1499）进士，历官刑部、兵部主事、庐陵知县、吏部主事、员外郎、南京太仆寺少卿、鸿胪寺卿、都察院左佥都御史、南赣汀漳巡抚、都察院右副都御使、左都御史、南京兵部尚书。正德三年（1508），因忤宦贬贵州龙场驿丞，始悟道而创心学体系，体心即是理、论知行合一、揭致良知之教、倡万物一体之仁、证“四句教法”， 遂立而为其体系之核心。王阳明为世所罕见之正德、立功、立言 “三不朽”人物。后人将其思想辑入《王文成公全书》，其中《传习录》、《大学问》为其代表之作。

规划前期更是从谥号、官职、爵位，生平大事记，一生足迹，家族谱系，心学体系核心思想，主要著作，王门国内八大学派，王学国外流派，时代价值及积极意义，主要纪念地及纪念特征等多个方面对王阳明先生进行详细研究。

2.4 取向

最终确定龙冈书院小学部的价值取向：为城市争光，为园区添彩，为基地增值。

3、目标定位

3.1 目标

修建一所最具阳明文化底蕴的幼小学校。

3.2 定位

贵州文化地标，修文景观地标，书院设计经典。

4、基地认知

4.1 区域认知

学校属于县城新区开发范围，靠近城市对外交通主通道，区位优越。同时，学校用地位于中国阳明文化园内，学校建设将改变园区带状发展的单一形态，使园区产生横向拓展、要素成网的新格局。

4.2 场地认知

高程分析：地势西南高、东北低，最高高程1276.79，最低高程1260.83，最大高程差15.96米。

坡度分析：场地范围坡度起伏较小，其中0—10的坡度占73%，10—25坡度占25%，25—90坡度占2.0%，可建设用地较多。

坡向分析：场地内北向坡和西向坡为主要坡向朝向。其中北向占比34.5%，西向占比32.8%，东向占比19.9%，南向占比4.1%，场地现状朝向会对后期规划的日照产生较大影响。

4.3 基地特色

面湖而居，南高北低，自然倾斜；山高坡缓，山下沟谷，气脉相连；大坡小凹，岩土层彩，高压线穿。

5、方案设计

5.1 优地优用，内外共享

因学校用地涉及与商住用地一并开发，依据土地极差地租理论，充分发挥土地区位价值。将靠近道路交叉口人气旺处布局为商住用地；将靠近山体环境幽静处规划为学校用地。

5.2 引山入校，借湖入院

方案巧妙的借助近处的山体和远处的阳明湖，在校园建筑布局中形成两条视线通廊，一条观山，一条望水。

5.3 传统形制，中部涵心

建筑布局从书院形制演变而来，建筑风格引荐于传统书院，其中大部分建筑元素从龙冈书院的单体建筑凝练而来。位于校园几何中心的综合服务区，利用地形高差，因地制宜，在一栋建筑内布局风雨操场、食堂、阳明传习馆等功能，同时该建筑串联前文提到的两条视线通廊。

5.4 动线导引，文化蕴染

从上课、就餐、做操、参观等不同角度的人流的动态流线叠加分析校园流线使用频率，从而合理规划校园道路。以两条视线通廊为载体，一条书写王阳明生平大事记，一条镌刻传习录的不同篇章，形成成圣步阶和传习漫道两条轴线。

6、结语

规划设计方案从价值取向、目标设定、基地认知、方案设计四个方面展开，综合现状分析，结合实际地形，协调生态环境，融入文化内涵，着力打造一所功能完备，具有强烈纪念性意义的现代学校。