探究健康教育在传染病护理中的实际临床应用

刘彩红

北京大学第三医院，北京 海淀 100191

根据《中华人民共和国传染病防治法》规定我国的传染病分为甲乙丙三类总共三十九种[1]。临床上对于传染病患者的治疗主要是为了促进传染病患者的病情恢复，控制其疾病的传染性，防治疾病的蔓延，治疗上要采取综合治疗的方式，即治疗与护理结合的方式[2]。本次研究主要分析了传染病患者的护理中健康教育的实际临床应用，具体研究结果如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本次研究对象为2018年6月-2019年3月本院收治的80例传染病患者，按照数字随机分组法将其随机分为两组。实验组中，男19例，女21例，年龄为18岁-74岁，平均（38.12±8.11）岁；对照组中，男20例，女20例，年龄为19岁-73岁，平均（37.91±7.87）岁。经本院伦理委员会批准；纳入标准：①两组患者均符合临床传染病患者的诊断标准；②两组患者均具备完善的临床资料；③；两组患者均对本次研究知情且已签署研究知情同意书。排除标准：①合并精神障碍或心理疾病不能配合正常治疗者；②合并其他恶性疾病；经对比两组患者的一般资料不存在明显差异，P＜0.05，可以进行研究对比。

1.2 护理方法 两组患者均在对症治疗以及病原治疗的基础上进行护理，对照组采取传统护理措施进行传染病患者的护理，即保持病室环境安静整洁，按照患者的传染病类型分区域进行收治护理，避免造成交叉传染，做好病房的消毒。切记血压计、听诊器等护理日常器具混用，护理后及时消毒洗手。指导患者正确的使用药物，对存在心里问题的患者及时给予心理干预；实验组患者在护理工作中应用健康教育，主要护理措施为：①针对患者的感染源不同，严格进行分离护理，并根据患者的感染源不同采取不同的护理措施，针对患者的感染源相关的健康教育知识进行宣教；②在治疗的过程中，采取对患者现在存在的临床症状以及患者的感染源进行治疗的方式，在健康教育中，需要详细告知患者每种药物的使用方式以及药物作用；③对尚处于感染期的患者，对患者进行严密的隔离，健康教育中需要针对患者日常生活中防治疾病传播，以及生活方式和饮食方式等方面进行相关教育，并明确告知患者隔离的重要性，提高患者的治疗依从性.

1.3 观察指标 采用问卷调查的方式对患者的护理满意度评分、疾病知识了解程度评分进行对比，问卷皆为百分制，评分越高提示患者护理满意度越高，对疾病越了解；通过生活质量测试量表对患者的生活质量进行评分，对患者的躯体症状、自理能力、心理状态、社会关系进行评分，百分制，评分越高提示患者生活质量越高。

1.4 统计学方法 将两组实验结果录入SPSS18.0软件.进行相关数据处理，计量资料检验行t，表示用（Mean±SD），计数资料表示用百分比（%），检验行χ2，P＜0.05表示统计学意义成立。

2 结果

实验组患者的护理满意度评分、疾病相关知识了解程度评分以及生活质量评分等指标均优于对照组，差异具有统计学意义，P＜0.05。见表1。

3 讨论

临床对于传染病患者的治疗其中有一项很重要的目的，即控制疾病的传染扩散。对于传染病患者日常健康教育能够有效提高患者对疾病的重视，患者对疾病相关知识的认识程度越高，能够有效降低患者擅自停药导致疾病复发，造成大范围传染的几率，因此健康教育也是控制传染病疾病传播的有效手段之一。

本次研究结果显示，实验组患者护理满意度评分为（96.12±2.18）分、疾病知识了解程度评分为（94.12±3.12）分、生活质量评分为（86.78±5.78）分，明显优于对照组的护理满意度评分（84.12±6.14）分、疾病知识了解程度评分（79.12±7.33）分，生活质量评分（74.91±6.41）分。以上差异具有统计学意义，P＜0.05。

综上所述，在传染病患者的护理工作中应用健康教育，能够明显提高患者的护理满意度以及生活质量，值得在临床推广。