试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

摘 要：生物是一门基础性较强的综合性学科，同人们的生活实际联系较为紧密，通过生物学习能够帮助学生更好地认识日常生活中的一些现象和问题。但对于当前的高中生物教学工作来说，学生的学习效果较差，很多教师在进行课堂讲解的过程中效率较低。为了更好地提高学生的生物知识，需要对当前的高中生物教学模式进行调整。

关键词：高中生物；启发式；教学

启发式教学模式，融合了当前的很多教学理念，通过一种科学的教学方法来对学生的学习效果进行提高。在这一教学模式中，主张从学生的实际需求出发进行教学，同时根据学生的不同需求给予相应的帮助。通过启发式教学模式，能够打破传统课堂教学的限制，营造一种民主平等的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，然后通过教师的点拨帮助学生提高其学习效果。通过这种教学模式，能够在帮助学生掌握生物知识的同时对其学习能力进行锻炼和提升。

一、 启发式教学模式的原则

（一） 学生自主学习原则

传统的课堂教学模式，是教师讲解、学生听讲。这种教学模式在课堂教学中将学生的感受完全忽略，从而造成学生学习的积极性受到较大的打击。为了能够更好地激发学生的学习热情，在开展启发式教学模式的过程中，教师需要加强对学生的学习引导，同时让学生进行自主探究，结合教材中的有趣知识帮助学生全身心投入学习中。此外，对于教学中表现良好的学生，教师可以适当给予一定的支持和鼓励，从而激发学生的学习积极性和主动性。在教学内容方面，教师可以结合教材和学生实际情况适当进行拓展，使高中生物教学中实践和理论相结合。

（二） 学生主体原则

传统教学模式下，教师是课堂教学的主体，整个课堂教学主要是教师进行知识的讲授，而学生仅仅作为课堂教学的受体，这种教学模式使得整个课堂教学氛围过于沉闷。采用启发式教学模式，其需要对学生的主体地位进行凸显。像在讲授“嫁接”这一内容时，教师需要将整个课堂归还给学生，通过学生之间的探讨帮助其更好地认识嫁接后的变异问题。学生之间通过相互讨论完善自身的知识欠缺，同时在这一学习过程中学生的思维深度得到拓展。教师在启发式教学中担任着引导的作用，通过对学生的认可使学生的学习自信心得到提升，使学生产生更多的学习动力。

二、 启发式教学的优势分析

启发式教学模式在应用的过程中主要是以教学目标和学生的学习客观规律为基础，结合学生的实际情况开展教学课程，通过多种教学方法的应用帮助学生更好地提升自身的学习效果。通过这种教学模式，学生的学习兴趣能够得到较大的提升，且在学习的过程中学生转变为课堂的主体，从而打破传统教学中对学生的限制，同时探讨学习等教学方法的应用，使得学生的参与性得到了较大的提升，帮助学生更好地对教学中的相关知识点了解。最后，通过启发式教学模式的开展，课堂教学中学生的求知欲能够得到最大的激发，且学生通过自身思考得到的答案，能够更好地进行记忆和理解，这些内容对学生今后的学习具有非常重要的意义。

三、 高中生物教学中启发式教学模式的应用对策

（一） 建立良好的师生关系

师生关系的建立是创设高效课堂的基础，通过师生之间的良好合作，能够消除教师和学生之间的隔阂，在课堂教学的过程中，教师和学生处于平等地位，这样能够使学生更好地摆放自身的教学主体地位，通过新的学习理念的吸收，使学生真正成为课堂的主体，帮助学生提高对课堂学习效果。而在实际的教学中，教师需要通过学生的认知和教学目标为学生创造更多的实践机会，帮助学生提高对生物知识的理解。像在讲述《光合作用》这一内容时，教师可以通过人类的日常饮食获取能量来引入植物如何摄取能量，另外，高中生物在教学的过程中可以将生命活动规律作为整个教学的研究主题，然后教师通过现代化的教学设备向学生展示生物的运动轨迹等，通过这些教学内容帮助学生激发学习兴趣，使其能够自主进行学习。

（二） 问题情境教学

这一教学方法中，教师的问题是否科学合理是决定课堂教学效果的重要影响因素，因此，在进行问题设计之前教师需要对教材内容以及学生的实际情况进行充分的了解。此外，教师在进行问题的设计时还需要注意以下两个问题：一方面是教师设计的问题需要联系学生的学习兴趣和教材特点，另一方面是问题的设计需要以学生的认知作为基础。通过这两点设计的问题情境才能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生提高对生物知识的认知。像在讲解“酶”这一内容时，教师可以通过相关问题引入教学内容：“为什么同学们中午会感觉到饿呢？”“食物是怎么被人体消化吸收的呢？”等，通过这些问题既能够联系到学生的实际生活问题，同时又能够很好地过渡到教学内容，提高学生的学习效果。

四、 总结

综合上述，启发式教学模式是当前教学的主要教学方法之一，这一教学模式打破了传统教学中的学生地位限制，通过激发学生的学习兴趣更好地引导学生进行生物知识的学习，提高了學生的生物学习效果。

参考文献：

[1]李春睿.高中生物教学中启发式教学方法的应用探讨[J].科教文汇（上旬刊），2018（10）：122-123.

[2]孟晓薇，赵亮，陈伟，等.高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2018（35）：194-195.

作者简介：

师小林，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市元宝山一中。