论中职学前教育专业幼儿舞蹈教学的改革与创新

幼儿舞蹈是幼儿园教学中的重要环节，是帮助幼儿形成健康的审美情趣和良好的身体素质的重要途径，也是锻炼幼儿肢体协调能力和艺术表现能力的有效策略。因此，具备良好的幼儿舞蹈教学能力，是成为一名合格的幼儿教师的基本要素。那么，在中职学前教育中，我们如何提高学生的幼儿舞蹈教学能力呢？笔者结合自身的理论学习成果和教学实践经验，将中职学前教育专业幼儿舞蹈教学的改革途径与创新策略总结如下：

1 教学理念的改革与创新

在以往的中职学前教育专业幼儿舞蹈教学中，教师对于幼儿舞蹈教学的认识往往比较狭隘，认为幼儿舞蹈教学就是让学生掌握幼儿舞蹈基础理论知识和基本舞蹈動作，能够带着幼儿唱唱跳跳就可以了。然而，这不仅不利于学生在校的学习能力的提升，也不利于学生在岗的教学能力的形成。因此，我们应该实现教学理念的改革与创新，本着“以人为本”的原则，一方面，培养学生的学习能力，使学生能够以主动建构的方式获取知识，以积极体验的方式参与活动，从而掌握学习的方法，提高学习的效率；另一方面，培养学生的舞蹈能力，使学生能够通过幼儿舞蹈教学，学会舞蹈鉴赏、舞蹈展示、舞蹈编创和舞蹈教学；与此同时，培养学生的教学能力，使学生能够掌握正确的教学方法和教学技巧，将自己的舞蹈理念和舞蹈动作教授给幼儿。只有树立以能力为前提、以就业为导向、以知行合一为目标的新型教学理念，才能促进学生学习能力、舞蹈能力和教学能力的全面发展。例如，在《小鸡小鸡》的舞蹈教学中，教师并没有延续传统的教学理念，向学生“灌输”该舞蹈的动作技巧和编创理念，而是给学生播放舞蹈视频片段，让学生以小组讨论的方式，总结该舞蹈的动作要领、编创风格与教学方法，以“先学后教”的方式，鼓励学生独立思考与合作探究，学会学习、学会跳舞、学会教学。

2 教学方法的改革与创新

教学理念的转变必然带来教学方法的转变。当教师秉承“以人为本”的教学理念的同时，就必然摒弃传统课堂上单纯的理论讲解和动作示范的“填鸭式”教学方法，尝试运用情境教学法、头脑风暴法、小组讨论法、任务驱动法等科学而多样的教学方法，通过课堂游戏、小组竞赛、职场模拟等多种教学模式，实现教学方法的改革与创新。例如，在《粉刷匠》的幼儿舞蹈教学中，教师可以选取以下教学方法：首先，在导入环节，运用连环提问法向学生提出以下问题，启发学生的思路：1）《粉刷匠》这首歌曲表达了怎样的情境与情感？2）我们要如何利用舞蹈语言表达这种情境和情感？3）在舞蹈展示于编创过程中，我们需要注意哪些问题？其次，在教学环节，采用示范法和组合练习法相结合的方式，在教师进行示范后，让学生两两结对，互助学习；再次，在练习环节，采用游戏法，进行“变奏”游戏：教师随时变换背景音乐，要求学生利用原有的舞蹈动作配合音乐节奏进行舞蹈；最后，在作业环节，要求学生根据自己对于该舞蹈的理解，对舞蹈进行改编。通过运用多种教学方法，不仅激发了学生学习幼儿舞蹈的兴趣，也培养了学生对于幼儿舞蹈的理解能力、学习能力、展示能力和编创能力。

3 教学内容的改革与创新

随着素质教育在幼儿园的普及，幼儿园倡导开展综合性活动，实现学科之间的相互渗透与交叉，促进幼儿各项能力与素质的全面发展。因此，在中职学前教育专业幼儿舞蹈教学中，我们也应该对于教学内容进行改革，不仅要传授学生跟幼儿舞蹈相关的知识，还要渗透文学、美术、历史、科学等其他学科的知识，实现幼儿舞蹈中对于学生人文素养、审美情趣、艺术水平、道德情感的全面培养与熏陶，为学生的岗位实践奠定良好的基础。例如，在《庆新年》的舞蹈教学中，教师可以为学生补充有关中国新年的来历以及古人庆祝新年的方式等相关的历史和民俗文化知识，也可以为学生补充有关春联的创作特点等文学知识，或者剪窗花、做灯笼等跟传统手工艺有关的知识，使学生从不同的视角来理解舞蹈、演绎舞蹈和编创舞蹈，从而更加深刻而全面的展现“庆新年”这一舞蹈中蕴含的文化与情感，也促进学生综合素质的发展。

4 教学评价的改革与创新

传统的中职学前教育幼儿舞蹈教学中的教学评价，仅仅是为了评估和考核学生的学习成果，并不能对于学生的学习起到督促和指导的作用。因此，我们应该对于教学评价进行改革与创新，构建多元化、过程性、综合性教学评价模式：一方面，丰富评价主体。传统评价模式中单纯以教师作为评价主体，等于从单一视角评价学生，缺乏客观性和全面性。因此，我们应该通过学生自评、互评、教师评价、实习导师评价、顶岗实习幼儿园幼儿评价、家长评价等方式，对于学生进行全方位的评价；另一方面，丰富评价形式，传统评价模式中单纯以学生的课堂表现和期末测试成绩作为学生学习成果的检验，缺乏对于学生学习过程的关注与考量。因此，我们应该将随堂测试、课堂表现、作品展示、期中测试、实习报告等多种形式结合起来，对学生进行过程性的评价。例如，在每个新生入学之初，教师就可以为每个学生建立“幼儿舞蹈学习成长电子档案”，在这个档案中，以文字、图片、视频等方式，分门别类的存储着学生在幼儿舞蹈学习中取得的每一点进步和每一项成就。比如，教师写给学生的期末评语的文字；展示学生参与小组讨论的情境的图片；展示学生舞蹈表演或舞蹈编创成果的视频等，使教师和学生都能通过这个电子成长档案，不仅能够对学生做出客观而合理的评价，也能使学生更加全面的认识和了解自己，发现自己在幼儿舞蹈学习中存在的进步与不足，从而实现自我完善与提升。

5 结束语

综上所述，伴随着中职学前教育改革的不断深入，我们应该加强对于幼儿舞蹈教学的研究与探索，提高教学效率、拓宽教学途径，促进学生在幼儿舞蹈教学中知识、能力和素质的全面发展。基于此，本文立足于中职学前教育专业幼儿舞蹈教学实际情况，从教学理念、教学方法、教学内容和教学评价四个方面，针对幼儿舞蹈教学的改革途径与创新策略展开研究与探索。

参考文献

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[3]李鲜艳.中职学前教育专业舞蹈教学现状及改进对策研究[D].湖南科技大学，2017（12）.

作者简介

钟菲，女，重庆市黔江区民族职教中心，从事舞蹈教育。