精心指导课外阅读，拓展延伸课堂教学

何晓霞

摘 要：小学语文教学中，阅读是必不可少的一部分。教师通过课内阅读将学生引入语文学科的大门，而课外阅读则能够让学生在语文世界里自由翱翔获得启发。正所谓：“读万卷书，行万里路”，课外阅读能够开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生语文学习的综合能力，因此教师对学生课外阅读的指导不可或缺。

关键词：小学语文；指导；课外阅读；拓展；延伸

当前的语文教学往往忽略课堂与课外的链接，仅仅将教学局限于语文课本中，导致学生的麻木学习。为了引导学生进行课外阅读，教师应该热爱阅读才能够成为学生阅读的榜样，学生才能受到感染和鼓舞，从而产生阅读兴趣。教师应当传授正确的阅读方法，让学生学会阅读、有效阅读，进而吸收课本课外书籍中的知识。最后，在阅读课外书籍之后，学生应当学会总结收获的知识，将这些知识运用到课本中提高语文课堂学习的效率。这样不仅能够更好地衔接课内阅读，使得课堂教学事半功倍，更能发散学生的思维，打破原有的思路进行创造性的学习。

一、教师起带头作用，引导学生阅读

教师是学生最好的表率。学生容易受到教师的影响，教师的一言一行都在学生心中留下了深刻的印象。当教师倡导课外阅读时，学生会紧跟教师的步伐，他们会下意识地模仿教师。我在课堂上教授《草船借箭》这篇课文时，讲述了诸葛亮如何足智多谋近为妖，并且向学生推荐了《三顾茅庐》《赤壁之战》《白帝城托孤》《空城计》等赞扬诸葛亮智慧的作品，激发了学生的阅读兴趣，引导学生进行课外阅读。

二、激发阅读兴趣，让学生乐在其中

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”被动学习学生很难全身心投入其中，学习效果自然大打折扣，只有学生对课外阅读产生浓厚的兴趣才会主动学习，从而取得显著的成效。教师应当激发学生的阅读兴趣，诱导学生养成良好的阅读习惯，使得课外阅读成为一种生活方式深深地印刻在他们的脑海里。我在教授《小木偶的故事》这篇童话课文时，发现学生对这种题材的作品非常有兴致。趁热打铁，我会布置给学生一项课外阅读作业，让他们阅读童话《流浪狗和他的巫婆朋友》。我将他们分为不同的小组，分组表演这篇童话故事里的片段。学生的表演都非常精彩，有一组表演让我印象深刻：巫婆要求流浪狗做她的宠物时，表演流浪狗的学生将流浪狗不愿被束缚渴望着自由的生活，同时又担心巫婆孤独一人的矛盾心理表演得淋漓尽致。我到现在仍对他紧锁的眉头记忆犹新。通过小组成员间的交流以及身临其境的表演，学生能够快速理解这篇童话的内涵，增加了他们的知识量，也锻炼了他们的口头表达能力。

三、教授阅读方法，让学生学会阅读

有效的课外阅读是对课内阅读的扩展，对课堂知识的补充。只有掌握正确的阅读方法才能提高课外阅读效率。教师在指导学生进行课外阅读时应当注意方法，普通的阅读会让学生快速遗忘文章。因此在阅读时教师应该让学生多借助工具书，查找自己在阅读时不懂的词语。教师还应该要求学生摘录文章中的好词好句，以及好的片段加以消化，变成自己的内容。同时，教师应当教导学生在课外阅读时学会有选择地阅读，引导学生重点阅读与课堂知识有关的内容或者自己最感兴趣的地方。教师还可以开展不同形式的读书交流平台，加深学生对课外阅读的认知。比如可以定期开展课外读物推荐活动，让学生介绍概括读物的主要内容思想以及推荐书籍的意义；可以举办课外阅读交流会，搭建自我表现的舞台，让学生可以畅所欲言，通过学生相互之间交流阅读的心得，解决在阅读中出现的问题，让他们在阅读的乐趣中积累知识，自我成长。

四、总结收获，衔接课本内容

部分学生将课外阅读作为一种娱乐形式放松自己，课外阅读确实解救学生于繁重的学业之中，但是更多的是教会学生课本中没有的知识，让学生从侧面理解課本内容，强化自己所学。《小苗与大树的对话》这篇课文就是对学生是否应该看闲书的讨论，我在教授这篇文章时，同样抛给学生文章中的问题“是否可以阅读闲书”。学生用实际行动回答了我的问题，我记得其中的几个回答：“我通过阅读《流浪狗和他的巫婆朋友》，懂得我们应该乐于助人，在接受别人的帮助之后要懂得回报”“我阅读《小木偶的故事》之后懂得了生活中有许多事不尽如人意，除了笑之外，我们应该用不同的方式面对生活”。学生从课外阅读中收获的知识直接回答了书本中的问题，更好地理解了课文的意思。

书籍是通往成功的阶梯，学生不仅要读透课本知识，更要借助课外阅读理解拓展课堂内容。学生课外阅读可以积累知识，修身养性，培养正确的人生观、价值观，丰富自己的精神世界，对提高学生的语文学习素养有着至关重要的作用。因此，教师应当用心指导学生课外阅读，让学生产生课外阅读的兴趣，掌握课外阅读的方法，这样学生最终才能领悟课本，更好地融入语文课堂。

参考文献：

[1]马素花.浅谈小学语文课外阅读中对学生进行科学指导的方法[J].中国校外教育，2016（29）.

[2]彦丽霞.浅析小学语文课外阅读指导[J].学周刊，2013（3）.