基于PAD应用的英语阅读分层教学实践研究

□ 赵 骎 单舒怡

传统英语阅读课堂容量的不断增大，使课堂分层教学面临一定挑战。为了提高初中生的阅读课堂效率，真正落实课堂重难点，学校近年来尝试基于移动设备PAD的阅读分层教学实践，实现课前、课中、课后有机结合，逐步形成了以学生为主的高效课堂。

一、实施英语阅读分层教学的原因分析

（一）阅读容量变大，课堂教学断层

传统英语阅读课堂容量加大，单词量剧增。对于部分学生来说，在文本理解上有一定困难。阅读难度的增大让部分学生逐渐失去对阅读课学习的兴趣，使教师课堂教学出现断层，造成学生的阅读能力逐渐出现两极分化，部分学生 “吃不饱”的现象常有发生。

（二）课上分层无果，作业分层无效

多媒体技术给课堂带来的变革是毋庸置疑的，但多媒体技术仍不能帮助教师在课堂上实现更有针对性的分层教学。此外，分层作业无法为每位学生讲解作业，尤其是后段生，使得作业分层逐渐变为一种低效甚至无效的作业。

（三）分层界限模糊，个性化发展受限

传统课堂分层教学进行了简单的分数分层，无法精准进行能力分层，分层界限模糊，学生的个性化发展受到限制。因为教师无法在课堂上及时了解学生的实时学习情况，在课堂上无法实现流动分层，课堂讲解就没有针对性，学生的差异性发展就得不到满足。

因此，面对难易程度不同的课堂教学活动，有针对性地与不同层次的学生进行课堂交流，才能有效实施分层教学。……