园本美术课程评价策略探析

随着基础课程改革的深入，园本特色课程的选择自主权不断增大，使得幼儿园的特色课程百花齐放，种类繁多。我园是一所开办近四年的园所，自开办以来，园本特色课程历经了几个阶段：教师特长特色课程——直接选用已出版的成套美术课程——自主筛选整合美术课程——构建与园所“和美”文化相宜的园本美术特色课程。在园本美术活动开展得精彩纷呈之时，伴随课程改革发展的步伐，我们一直没有停止过这样的反思：我们的课程是否都是适宜幼儿发展的，是否都能促进教师专业成长，如何来评价我们的课程？

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”为了更清楚地了解课程实施的效果，更好地促进课程的发展，我们从园本美术课程的管理主体、评价对象以及评价主体等方面入手，探寻适切的评价策略，为更好地优化教育过程，促进园所、教师和幼儿的共同发展提供科学的依据。

一、注重园本美术课程管理主体的有效评价

幼儿园作为一个组织，园长应根据长远目标、教育法规对园本课程的选择、运作进行有效监控和指导，以促进课程实施主体的共同发展。在我园美术课程开发中，园长亲自引领团队根据课程开发需要，采取灵活的策略协调各种关系，整合家长、社区等多方资源，通过对幼儿园、教师、家长、幼儿发展的评价给予具体的、有操作性的引导，为园本美术课程建构与发展提供更切实的指导与帮助，为幼儿发展提供更好的环境和机会，促进园本美术课程不断优化。……