依托游戏项目研究 引领教师专业发展

孩子的童年离不开游戏，《3—6岁儿童学习与发展指南》和《学前教育深化改革规范发展若干意见》均重点强调，要“珍视幼儿游戏活动的独特价值”。因此，我们以“呵护天性、蒙养习性、尊重个性”为培养目标，依托游戏项目研究，探索和研究游戏的独特价值，让多彩游戏陪伴孩子快乐成长；让多样化的教育研究和课程开发助推教师的专业发展，为幼儿和教师打造一所“充满爱与梦想”的幼儿园。

一、课程开发——夯实园所内涵发展之根

课程是让幼儿园文化植根并作用于幼儿幸福生长的直接载体，也是实现园所内涵发展的根本。为此，我们经常思考并研究这样的问题——什么样的课程才是最能滋养和支持幼儿天性的课程？

1.关注儿童发展需要，开启园本课程建设

任何一个园本课程的产生，都离不开幼儿的身影。在认真研究了“顺应天性，游戏启航”的办园理念后，我们把目光聚焦儿童，以“最儿童”视角的研究入手，看看儿童喜欢什么。他们喜欢什么，我们就和他们一起研究什么。看着每天入园时直奔树屋的小身影，离园时在盛世号游轮上玩耍不愿回家的孩子，由“玩耍”“游戏”而萌生的“游趣自然课程”开始有了基本思路和框架。

“游趣”就是游戏很有趣，有趣的游戏。

“自然”就是“习惯成自然”，将区域养成教育的要求进行自然渗透。

结合场地和资源优势，我们以“小社会，真游戏”为园本课程实施的载体：“小社会”即以“盛世号”区域大循环游戏营造出的教育场景；“真游戏”即以“户外自主野趣游戏”作为课程呈现样态，秉承“兴趣、自由、主动、生成”的游戏精神建构园本的“游趣自然课程”。……