以自治班级模式推动学生综合素养发展
——基于核心素养下的教育质量综合评价实践探究

课程改革的浪潮带来了教学方式的变革，也带来了评价方式的“与时俱进”。2013年6月，教育部颁布了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，倡导教育评价应是以人为出发点的综合素质评价，是促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。2014年，我校有幸成为武汉市教育质量综合评价改革试点校。2016年，我们又参与了江汉区教育局“十二五”重点课题《基于核心素养的本色教育研究》中“关于教育质量综合评价”子课题研究。

自参与研究以来，我们一直积极开展理论研究和实践探索。下面以我校几年前就开始尝试实施的班组管理新模式——自治班级为例，谈谈我们在基于学生核心素养下的教育质量综合评价研究的实践探索。

一、自治班级模式产生的背景分析

在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，第一次提出“核心素养体系”这个概念。2016年9月正式发布“中国学生发展核心素养”研究成果。核心素养是知识、技能、态度等的综合体现，更多考虑人的综合素养，尤其是品德上的要求；同时，核心素养是后天可教可学的，是具有发展连续性的。简言之，核心素养就是为了培养“全面发展的人”，这与我们植根在“绿色体验”办学理念下的育人目标不谋而合。

“绿”是我校文化的因子。绿色，一方面指环境的绿色，即通过环境教育不断提高学生环保意识和能力，积极倡导低碳生活方式。另一方面指生命的绿色，即坚持以人为本，让教育回归本质；……