应用型本科高校双创教育师资队伍建设：目标与路径

江 军 胡传双

（巢湖学院 教务处，安徽 巢湖 238000）

“双创教育”，全称“创新创业教育”，但不等于简单的 “创新教育+创业教育”，二者应是相互融合，理实一体化[1]。学术界对双创教育的内涵有多种表述，如张冰等[2]认为双创教育是适应经济社会和国家发展战略需要，以培养学生创新精神、创业意识和创新能力为内容，注重实践，激发学生创造力的教育活动。于建秀[3]认为其基本内涵是事业心与开创能力的培养，本质是培养大学生创新精神、创业素质和创业能力。也有学者单独对创业教育内涵进行阐述，如童宗安[4]认为创业教育是指培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定创业综合能力的教育。综合以上学者观点，创新创业教育是指培养学生创新创业理论知识与创业实践能力的一种教育活动，注重将创新教育与创业教育相融合，做到“知行合一”。关于“双创教育师资”主要指的是开展创新创业教育活动的专任教师队伍，具有创新创业教育的理论知识与实践能力。

目前，国内关于双创教育师资队伍建设的研究主要包括双创教育师资队伍建设的现状、问题、原因、国外经验借鉴和对策等五个方面[5]，目标研究还不具体深入，也很少有学者将双创教育师资建设与“双师型”教师联系起来研究，并且大多以整体高校为研究对象，很少以应用型本科高校为对象进行单独研究，这为本研究提供了空间。本研究以应用型本科高校双创教师为研究对象，将应用型本科高校师资队伍建设的目标 “双师型”教师和双创教师理论知识与实践能力并重的特征相结合，提出应用型本科高校双创教师也应朝着“双师型”教师方向发展。……