网络环境下大学生思想政治教育话语优化探析

曲欣欣

（阜阳师范大学 学生处，安徽 阜阳 236037）

话语是个体之间进行交流沟通的工具和渠道，伴随人类生产劳动而产生、演变和发展，其在社会发展中又不仅为一种工具性存在，所反映和描述的是一种社会关系以及个体在其中的地位[1]。一般而言，一个完整的话语实践包含了 “说了什么”“怎么说的”和“有什么目的（或有什么后果）”等三个方面的主要内容。从话语实践的角度看，思想政治教育工作也是一种话语传播工作，话语是教育工作的主要载体，如何建构话语、建构什么样的话语是思想政治工作的一项重要内容。习近平总书记提出，“要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[2]做好网络环境下的思政教育工作，离不开话语实践创新与优化，推进思政话语既能够适应网络化传播语境，也能够满足当下大学生网络化生存特点，用大学生愿意接受和能够接受的话语来表达和传递，有助于提高思政教育的吸引力和实效性。

一、相关研究回顾

思想政治教育话语，是由施教者所主导建构的言语符号系统，承载了一定的意识形态、政治观念、价值标准或道德规范等内容[3]。与此相关的研究，主要有关于思想政治教育话语概念内涵、发展演变以及新的话语体系建构等内容。相关研究成果主要有关于传统话语体系困境分析和新构话语体系分析，如曹和修提出“90后大学生的话语体系发生了深刻的变化，要正视这些变化，积极实现话语转换。……