基于效果导向的高职院校创新创业教育体系研究

兰亦青

（山东职业学院，山东济南 250104）

在变幻莫测的社会中，埋头苦干很多时候并不是对一个人的夸奖，反而从侧面点出了一个人，没有创新创业的精神，没有乘风破浪、改革突进的勇气。社会需要的不仅是技能型人员，更需要具有创新创业能力的人。高等院校进行创新创业教育是以效果为导向的高等教育改革和质量提升的重要措施。

1 高等教育中创新创业教育的必要性

1.1 提高人才培养质量

西方发达国家对高校创新创业的教育要早于我国，我们可以从它们的发展过程中看到人才培养便是高职院校建设创新创业教育体系中最重要的一环。随着全球经济化，信息化发展，社会竞争日益激烈，用人单位也不仅只看学生的学习能力是否突出，对于学生的创新意识和创新能力也逐渐重视。因此，我们在教育过程中要提升学生创新创业素质，让学生进入社会时能和所受的教育相一致，展现出最大的可持续发展潜力。在学生培养过程中，有意识地提升学生的社会责任感、创新精神、创新意识和创新能力，大力推动高职院校创新创业教育体系的完善，不断提高人才培养质量，推动经济发展。

1.2 优化管理机制

有了十分的管理，才有大的改进。在处理工业、商业、政治、宗教或其他各方面的大小事务时，管理都起着非常重要的作用，有效的管理乃是齐家、治国、平天下之大道。建设效果导向的创新创业体系当然也离不开管理。

目前，创新创业教育理念相对滞后、体系不完善，影响和制约了人才培养目标的实现，与经济、社会和高等教育自身发展不相适应。在国家大力呼吁开展创新创业教育的政策下，我们应抓住问题，找准方法，让管理成为有效的管理。让创新创业教育贯穿人才培养的全过程。

2 创新创业教育系统管理机制的建立

2.1 明确管理目的

士光敏夫曾说:“一个没有目标的人在思想上往往偏于保守，在行动上常常想维持现状”，一个体系的建立也是这样。教育不能停步不前维持现状，教育要发展、要改革、要前进，这就必须要有一个目标。有了一个明确的目标，便可以进行下一步细分的工作，通过目标分解，把大目标分成一个个的小目标，相应的实施过程也会细化，一个个小过程完成起来困难不大，目标完成质量还会更高，有利于执行者的自我控制与超越。使工作更有驱动力。

2.2 改良组织结构

高校商场教育的开展离不开专门的管理机构和配套的管理机制。组织各部门及各层次有效的沟通和管理是实现目标管理的基石。如果管理组织结构设计不合理、管理组织内部工作混乱，那么管理就很难有效。可以从4个方面建立一套系统完善的内部组织结构。第一，由校长担任创新创业教育小组的组长，统筹大局，担任指挥长。副校长担任副组长，成员由个二级学院负责人组成。这是全校创新创业教育的最高管理局，负责全校的工作计划并协调各二级学院的具体工作。第二，各二级学院建立自己的小组，每一面问题都有相对应的责任教师，细化工作任务，形成工作协调机制。第三，根据工作进程的发展，及时组织会议进行交流与改进，集思广益，加强合作。第四，各二级学院负责人要及时向负责任的教师跟进情况，责任教师要及时完成传达的各项工作任务，及时向创新创业部门报告各类创新创业教育活动进展。这一系列的管理体制及运行机制，能够保障校内创新创业活动的有序运转和层推进，有利于人才培养质量的提高。

2.3 协同发展

大学生创新创业问题是一项系统工程，涉及学校、学生、政府、家庭、社会等各个方面，需要高效政府和社会形成有机结合的联动机制和社会环境。仅靠大学校园文化活动带动创新活动，如举办创业计划大赛、创业发明竞赛等，未能将创新创业教育融入专业教育学习实践体系，搭建多元化协同共建平台，形成合作共赢，资源共享，共同发展的教育模式，才能促进创新创业教育蓬勃发展。

3 创新创业教育体系的构建

3.1 大手小手一起抓

创新创业教育要有效纳入专业教育和素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育体系，要开发创新创业课程群，分类分层，突出特色，形成创新创业人才培养的基础层面。在进行日常教学时，把创新创业教育作为附加知识渗透到日常教学中，层层深入、潜移默化建立学生的创新创业思维，创建有效的教育体系。创新创业教育必须紧紧依托教学工作，利用日常教学的各个环节渗透创新创业意识，突破课堂教学的局限，在教学实践中培养学生的创新能力，激发学生兴趣，将创新意识和创新精神融入学生的品格之中。高职院校要提升大学生创新创业教育的实效，要有面向未来的前瞻性，但不能不管不顾自身的特点，好大喜功，要根据自身特点正确定位。

3.2 效果保障机制

时代是变化的，社会发展是向前的，在进行创新创业教学中，教师不免要用到很多案例对学生进行讲授，每年都会有一些新兴产业的发展出现在大众眼前，教师在选择案例的时候，不能只根据往年的教学活动形成固定的模式，而应该每学期都更新新案例教材，案例教材要丰富多样化，不能只选择教师自己喜欢的领域，应该带学生看到更广阔的世界，这样才能保证效果的最佳，能够激发学生的兴趣。

3.3 教育要实践

教育是多样化的，在进行创新创业教育中，不能只单纯地让学生听教师讲解，要充分利用各种资源建设集科研、教学、产业于一体的创业教育实践基地，鼓励并带领学生正确利用科研基地平台。让学生在实践中了解创新创业。

（1）校企联合打解新型创业实践平台。高职院校可以和企业进行合作，建立包含政府、企业、学校和学生在内的四方合作的创新创业教育模式，在该模式下进行创新创业人才培养、创业项目的资金支持，创业团队的管理服务等,实现课堂教学与创业实践的无缝对接。

（2）校企合作建立“小企业孵化器”。学校创业团队可与相关企业、创业培训机构合作，建立小企业孵化器,为有创业理想、有创业好点子的优质人才提供配套的、相关的创业团队的管理、支持,提供配套的资金以及相关的管理业务模式，为他们搭建一个全方面的培养平台，使高职院校的创新创业教育逐步形成“创业教学＋创业模拟＋创业实践”“三位一体”的创业教育模式。

（3）建立创业园区。高职院校要开辟较为集中的场地，作为学生的创业园区，配备必要的公共设备和设施，同时，还将提供法律、工商、财务、税务、人事代理、管理咨询、项目推荐、项目融资等方面的创业咨询和服务，切实帮助大学生解决创业初期的各种难题。学生可以根据自己的想法与兴趣，在创业园区内建立自己的校内公司或门店，学校可以参与管理，在实践中教授学生创业的技巧与方法。

（4）扶持公益创业。我们每一个人都是社会的一分子，都是国家的一位公民，保持同情心、积极参与公益活动，是每个人必备的素养,高职院校应联合政府、企业、公益组织、媒体等多方资源，创建大学生公益创业的支持平台,让大学生更多地了解公益，参与公益，甚至以献身公益事业为自己未来的职业志向。树立学生良好的道德品格，带动学生德育方面的发展。

（5）设立创业基金。很多学生有好的想法与点子，但是苦于没有本金，而不能实施自己的创业计划，创业是建立在金钱的前提之上，高职院校可以从自身的教育经费里拿出一部分作为学校的创新创业投资，还可以发动校友进行募集活动筹集资金。因为资金的有限性，导致了并不是学生的所有项目都能够真正实施，学校创新创业教育的负责人要能够真正了解每一项计划的潜在可能性，使有限的资金发挥最大的效益。

4 结语

高职院校的创新创业教育要把理论和实践结合在一起，只注重理论不注重实践学生便会好高骛远、好大喜功，不能脚踏实地。如果只注重实践不注重理论学生便只会闷头苦干，找不到正确的方法，效率极低。如果要取得好的效果，高职院校还必须与政府、社会、媒体、行业联合起来，形成合作共赢的关系。