小学高年级学生数学阅读能力培养的实效性

陈雷云

【摘要】作为学生获取知识的重要途径之一，阅读的重要性可谓是不言而喻.自新课改实施以来，迅速有效地提高学生的阅读能力已经成为当今教育工作者所需要面对和解决的重大问题，学生阅读能力的提高与否，直接影响和关系着学生学习成绩的提高和各项能力的全面均衡发展.

【关键词】小学高年级；数学阅读能力；培养与提升

在信息化飞速发展的新时代的背景之下，阅读能力是一个人获取和掌握知识和信息的能力，一个人阅读能力的强弱将直接关系到自身的信息更新度和发展，对人生有着决定性的重要意义.而作为小学高年级这样一个重要的基础阶段，其重要性更为突出.本文就这一问题展开讨论，以供参考.

一、阅读能力的必要性

社会的发展进步必然伴随着科学技术的推动作用和信息的不断更新.小学阶段是学生学习生涯的起步阶段，同时也是基础阶段，而对小学的高年级学生来说，更是处于从小学到中学过渡的关键时期，只有保证小学高年级的学生能够全方位地发展自身所需要的能力，才能为今后的学习生活打下坚实的基础，才能在今后的学习生活中健康成长.尤其是对数学这样一门极其抽象的学科，阅读和理解能力是学好数学必备的重要能力.只有提高学生的数学阅读能力，才能为学生的自主学习提供前提和保障.从学生自身的角度出发，只有具备相应的数学阅读能力，才能够清晰明了地理解和把握数学问题中的信息，才能够深入了解题目所给条件，更加高效地解决数学学习中遇到的问题，才能够在学习的基础阶段更好地提升学生的数学能力，有利于学生数学思维的提升和优化，可谓是一举多得之举.对小学高年级这样一个特殊的集体，正确认识他们所处的位置才能更好地幫助他们学习所需要的知识和能力，小学高年级阶段是学生从小学到初中的过渡阶段，是从小学生成长为中学生的中间时期.该阶段的学生已经具备了一定的基础知识，但对以后的学习，最重要的莫过于学习能力的培养，这其中数学阅读能力便是广大教育工作者应该提起足够重视的能力.

二、具体方法和措施

（一）培养高年级学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师.学生对自身喜爱的事物和不喜爱的事物的态度必然存在着一定程度上的差别，而在学生的学习之中，这种喜爱之感进而会转化为学生学习的动力帮助和推动学生更好地学习，相应地，那些学生不太喜爱的事物体现在学习之中，则成为学生学习进步的阻碍和困难.因此，教师应该重新激发学生对阅读尤其是数学阅读的重视和喜爱，这是提高学生数学阅读能力的关键和前提所在.具体体现在教师的教学工作中，就是应该循序渐进，在学习生活之中慢慢地向学生传递正确的观念，使得学生重拾对数学阅读的兴趣.例如，在进行“分数的基本性质”一节内容的教学时，教师需要借助课堂教学内容来更好地激发学生的学习兴趣，并引导和鼓励学生对“分数的基本性质”这一概念中的关键字眼“相同数”和“大小不变”等有所了解，随后鼓励学生对这些关键字进行分析，以便对分数的性质有个全面的了解和掌握，更好地加深学生对该部分知识的掌握.

（二）激发学生的求知欲望

教师应该意识到小学高年级阶段是学生猎奇心理广泛存在的阶段，只要抓住这一点，必然对激发学生的求知欲大有帮助.比如，教师可以在教学过程中举出一些生动有趣的例子和事物，拿菜市场买菜这一常见的生活问题来说，教师完全可以从这样一件件的生活小事出发，在抓住学生注意力的同时将学生带入到一个具体的数学问题之中，使得学生能够全神贯注地解决数学问题并大有收获.类似于这样的生动有趣的例子在生活中还有许多，教师应该独具慧眼，认真观察.

（三）为学生营造良好的教学环境

一个良好的教学环境也是保障教学工作能够高效顺利进行的前提.一个充满活力与热情的数学课堂一定会比一个死气沉沉、毫无生机的数学课堂更能够提起学生学习的积极性.教师可以在课堂教学设置上加以改进和优化，多增加一些讨论和互动的环节，在活跃课堂气氛的同时还能够增加学生的交际能力和表达能力等，让学生在数学的学习过程中得到个人能力的全方位的发展.例如，在进行“分数与除法”一节的教学时，教师可以为学生提供如下例题：如果将3块饼平均分给4名同学，则每名同学分得多少块？由于分数定义的限制，导致大部分学生对其存在疑惑，为什么不是每名学生能够分到几分之几呢？随后教师就可以为学生讲解两者之间的差距，从而为学生营造良好的教学环境，使他们对“分数与除法”的概念有个深入的了解和掌握，更好地提高课堂教学效果.

（四）创新教学方法

教育工作者在教学过程中还可以尝试新的教学方法，在这之中对比阅读法就是一种被广泛使用和推广的学习方法，教师可以将表述相近的不同题型放在一起教授，这样可以使得学生对这些题型有更加深刻的理解和认识，并对容易混淆的知识点加以区分，更加牢固扎实地掌握所学的知识.比如，设置类似这样的问题：一个苹果平均分成五份，每份40克，则这个苹果多重？一个苹果200克，被平均分成5份，则每一份苹果多重？这样的设置可以使得学生能够辩证地认识乘法和除法的区别与联系，对学习效率的提高大有益处.最后，教师还可以适当增加学生之间的交流分享，相互之间交换自己的阅读心得和观点，共同探讨问题，使得学习效果变得事半功倍.

三、总 结

阅读是理解的基础，阅读能力与理解能力密不可分，是一名学生自身综合能力的体现.阅读不仅在英语、语文学科之中起着极大的作用，在数学学科的学习过程中也起着不可替代的作用.相信在教师的悉心指导和教育之下，必能使学生的阅读能力得到极大提高.

【参考文献】

[1]宋枚.小学高年级学生数学阅读能力的培养[J].新课程·小学，2016（4）：462.

[2]陈艳珠.小学高年级学生数学文本阅读能力提升的策略[J].亚太教育，2015（10）：24.

[3]沈雅红.小学高年级学生数学阅读能力的培养[J].新一代（下半月），2017（8）：138.