高中语文《琵琶行》的教学分析与讨论

孟丹丹

摘 要：如今素质教育与新课改的发展已经处于深化状态，高中语文教师如何改进教学效率低的问题被提上议程。尤其是古诗词类的文章，更是语文教学中的重难点。高中语文的古诗词教学一直以来都受到师生的忽视，新时期教师必须转变教学思想观念，探索新的教学方式推进古诗词的高效教学。主要以《琵琶行》这篇文章为例，探讨其教学策略。

关键词：高中语文；古诗词教学；教学方式；高效教学

《琵琶行》是人教版高中语文教材中的一篇古代名篇作品，是白居易所创作的古典诗词。这篇诗词具有诗意的情感，也能够让人体验到美如清泉的感受。要如何紧扣这篇文章展开相应的高效课堂教学，呈现出古诗词课堂的精彩亮色，是当前高中语文教师不可忽视的重要教学工作。

一、以情境创设法展开教学

当学生在学习一门课程时，需要使其合乎自身的兴趣，才能从中获益。而在古诗词教学中，学生的兴趣普遍比较低，这就要求教师能够克服这个问题，培养学生对古诗词的学习兴趣。而情境创设法是一个可以达到这一目的的有效教学手段，教师可为学生创设愉悦和谐的古诗词学习情境，让学生产生发自内心的快乐，自主走进古诗词的文本之中，然后对古诗词的文本内容进行品读。在《琵琶行》这篇课文的教学中，教师就可以利用多媒体设备来播放方明配乐朗诵的《琵琶行》相关视频，他的朗诵声在适当的时候或低沉、或激越、或哀婉、或缠绵，能够让学生深刻体会到文章中忧愁暗恨的这一主旋律，将身世凄凉的琵琶女形象活灵活现地展现了出来。而相关的配乐也通过其特有的音乐美而加强了古诗词朗诵的感染力，让学生不自觉地就走进文本的画面，融进这一个朗诵的氛围之中，与文本进行有感情的对话与交流。

二、以巧妙的问题展开教学

在语文教学中，教师需要注意掌握课堂提问这一艺术，科学合理地设置课堂问题，利于在一定程度上保障课堂教学的效果。以往的语文教学中，教师采用的“满堂问式”和“满堂灌式”都已经无法满足当前的高中语文教学要求，而是要将课堂问题设置得少而精妙，使其可以真正发挥在课堂互动环节的桥梁作用，让学生深入到文本之中，探究其中的深刻内涵。而且课堂提问如果设置得巧妙，还能培养学生对语文的学习兴趣和探究欲望，利于提高学生的语文学习效果。而在《琵琶行》这篇古诗词的教学中，为了提高其教学效果，教师可以选取两个切入点。其中一个就是“谁解琵琶语”。在这个切入点的指引下走进文本，可以让学生去探究琵琶曲中蕴含的情感，要求学生可以从曲中的旋律变化了解琵琶女的情感变化情况。同时，学生可以自主思考琵琶女发生情感变化的原因。而另外一个切入点就是“司马青衫泪”，教师可以提問学生：“诗人为什么会因琵琶女而泪湿青衫？此时他的心境又是怎样的？”结合这些问题，学生会更加深入地走进文本，由浅入难地领悟该古诗词的丰富内涵。

三、通过留白赏析，提高欣赏水平

在语文教学中，让学生针对文本中的留白空间展开大胆的猜想，可以让学生在自主学习的过程中，更好地理解处理好自己与文本之间的关系。高中学生具有较强的好奇心，容易对隐藏的内容产生探究的欲望。在这样的求知欲下，学生容易激起积极主动性，自主展开探究性的阅读活动。在《琵琶行》这篇古诗词中，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”这个诗句就可以发挥留白赏析的教学效果。在以往的教学中，学生都流于表面地理解为琵琶女性格羞涩。教师应该引导学生根据这首诗词的主题思想来对其进行理解，就可以挖掘到新的内涵。这时学生的好奇心就会被激发出来，通过自主合作探究的方式了解琵琶女此时的真实心境。尤其是这篇文章的感情基调是“悲切”，教师可以引导学生以这一点为切入点，深入地了解琵琶女在悲切的身世背后隐含的心灰意冷，感悟其在年老色衰之下更不愿意抛头露面的情感。而这与作者的心境相符合，表达出抑郁不得志的情感。学生在探究这部分内容时，可以更深刻地领会到这一诗句描写的传神之处。

四、合理设计活动，展开师生互动

在《琵琶行》这一古诗词的教学中，为了让学生更深刻地感悟古诗意境，更全面地了解这篇文章的内容，并且培养学生良好的概括能力，教师可以在小序这部分的教学结束后，开展分组讨论活动。即教师可引导学生给文章的每一段都添加七言标题，然后比较哪个小组制定的标题更具有诗意，且符合该段落的内容。这个活动可以有效地激活学生的思维，在提高学生的概括能力的同时，也提高了这篇文章的教学效果。

总而言之，在高中语文教学中，古诗词教学是一个重点，更是一个难点。以《琵琶行》为例，笔者提出了几种优化的教学策略，希望可以为当前的古诗词教学提供有效的参考，让古诗词学习不再是学生的弱项。而当学生学好古诗词的同时，还能将其良好的学习能力迁移到其他的语文学习过程中，在整体上提高学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]蔡家美.“对读”方可读对：人教版《琵琶行并序》教学设计[J].现代语文（教学研究），2016（8）：70-72.

[2]刘启东.迫不得已的“珠落玉盘”[J].四川教育，2016（2X）：77.

[3]欧阳兴.高中古典诗歌教学有效途径浅探[J].中学语文，2017（36）：17-18.

编辑 马晓荣