运用案例教学培养学生政治核心素养的探索

杨华良

案例教学能够顺应教学改革发展的要求，对提高学科教学质量和培养学生核心素养起到重要的作用。本文尝试探讨案例教学对培养学生政治学科核心素养作用和策略。

一、案例教学有利于培养学生的政治核心素养

1.案例教学有利于培育政治认同素养

在信息化和大数据时代，学生对大众传媒接触多、接受度高。思想政治教师要善于发挥大众传媒的积极导向作用，精选学生喜闻乐见的案例素材，引入新型大众传媒上出现的典型的案例到课堂教学中，使学生感受到最鲜活的事例和人物，从而树立起正确的政治理论和价值取向，培养政治认同感。例如在必修3《文化生活》中讲授中华文化和民族精神时，可以引用2019 年春节期间电视、网络广为流传的热播视频——台湾音乐教父陈彼得在成都宽窄巷子带领民众高唱《我和我的祖国》歌曲并发表爱国感言视频作为案例教学素材，让学生在感动中牢固树立起高度的文化自信和真挚的爱国情感。

2.案例教学有利于培育科学精神素养

在政治课堂教学中，教师将生活与理论相结合，引用典型教学案例，引导学生自主思考，培养学生科学精神素养。在讲解“规律的普遍性和客观性”内容时，教师可引用典型案例引导学生理解哪些是真正的规律，哪些是虚假的规律。让学生在案例中认识到，如何正确面对和遵循客观规律。案例教学既丰富学生的直观感受，又提高学生学习兴趣，有利于培养学生的科学精神和理性思维。

3.案例教学有利于培育法治意识素养

在政治课教学中，教师通过创设案例情景，引导学生将法律知识内化为自己的素养，增强法治意识和法律观念。在必修一《经济生活》“新时代的劳动者”的教学中，教师可通过创设工人师傅在工厂工作时合法劳动权益受到侵犯的案例情景，让学生讨论分析如何帮工人师傅维护合法权益，在案例探究和讨论中树立起依法维权的法治意识和法律观念。

4.案例教学有利于培育公共参与意识素养

思想政治课从来都不是一门纯理论的课程，它是一门具有很强的实践性的活动型课程，政治课必须培育学生公共参与的意识与能力。当然，受时间和条件限制，我们的政治课无法经常性开展课外实践活动。但是，通过开展案例教学，创设典型案例情景，能使政治课理论联系实际，在分析问题、解决问题中促进学生学会与人正确相处、情智交融，很好地培养学生积极参与公共事务的意识。

二、案例教学运用的策略

1.要服务于核心素养的培养目标

在新的教育理念下，一切课堂教学模式和教学行为的选择，必须为学生的核心素养培育服务，核心素养培育是我国当前基础教育领域课堂改革的灵魂和方向。例如，在必修1《经济生活》“企业经营”的课堂教学中，笔者精选了阿里巴巴公司经营的案例素材，让学生分组讨论阿里巴巴公司的成功经营之道。学生在分析阿里巴巴成功经验时，除了总结出书本的知识结论外，还总结出了我国社会主义市场经济具有鲜明的优越性、企业要守法经营才能做强做大等结论，这就很好地培养了学生的政治认同、法治意识和公共参与素养。

2.学生主体作用要与教师主导作用相结合

以案例为载体，让学生参与到课堂教学中，探索问题的解决办法，在参与课堂的同时，感受学习的兴趣与收获，在思考与互动中提高学科素养。此外，我们还要注意发挥教师的主导作用，引导学生积极主动思考，及时纠正学生讨论案例过程中可能出现的偏差，以完成教学任务和达成教学目标。

3.注重提高学生的思维能力

学生的思维能力是核心素养的重要内容。教师在课堂上通过案例分析和解决，使学生能够结合案例情景进行主动的思考，通过探究来提高自己的思维能力和水平，从而使学生的核心素养得到提升。在讲“一切从实际出发，实事求是”这一内容时，教师就可以用下面这个例子来开展教学：“有一个画家，他的画室里有许多珍贵的画，如果发生了火灾，只能抢救其中的一幅画，请问应该抢救哪一件呢？”有的学生会说，抢最贵的那一件，有的学生会说抢最好看的那一件，还有的学生会说抢最有意义的那一件。总之，学生回答多种多样，教师在聆听之后揭晓答案，那就是抢救离门和窗户最近的一幅画。通过这样的例子来让学生深刻理解，做事情要实事求是，一切从实际出发，才能够达到理想的效果。

4.针对热点问题设置典型案例情景

中学生普遍对国家大事、社会热点问题都有较为浓厚的兴趣。因此，政治课教师理应发挥政治学科具有时政性的特点，设置热点案例情景，结合教学内容开展探究和讨论。例如在讲授国际关系和国家利益这一内容时，我们可以以学生高度关注的华为公司遭受西方国家不公平对待这一热点事例作为素材，让学生分析华为事件背后的国家关系和国家利益因素。

新一轮课程改革的号角已经全面吹响，核心素养的培育是当前课堂改革的灵魂与方向，但案例教学法等传统教学方法在新课程改革中也并非无用武之地，我们应当在新理念的指导下充分挖掘传统教学方法的精髓，不断改善传统教学方法，让传统教学法在新课程改革背景下继续焕发生机与活力。